浅谈职校生心理健康状况特点及教育策略

浅谈职校生心理健康状况特点及教育策略

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时间:2018-11-29

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1、浅谈职校生心理健康状况特点及教育策略  论文关键词:职校生心理健康教育  论文摘要:随着市场经济的不断深入发展,竞争的日益加剧,从而使人的心理压力进一步增大。对于职校生,由于多方面的原因,使他们不能正确面对挫折和困难,不能处理好人际关系,从而导致退缩和逃避产生极强的心理压力。      由于长时间的不适应,最终导致心理疾病的产生,不能适应社会的需求。因此,学校要营造一个积极的、互相帮助、关怀的环境。除了学业成绩,还要关注学生的自我与情绪方面的发展。    一、职校生的心理发展有什么特点呢?这一时期的

2、学生正处在有少年期向青年期过渡的阶段,正处在半成熟、半幼稚的时期,他们的心理活动表现出如下特点:  1、心理素质发展不平衡  职校生自尊心很强,但自制力、意志力和毅力相对教弱,在生活中一帆风顺得意时,常产生明显的优越感和盲目的自信,若一旦遇到困难和挫折,又易转向情绪的反面,产生自卑感,甚至产生悲观失望的消极心理。通过对我任教的班级的学生进行调查,结果表现在初中时受到处分的学生占37%,有相当一部分的学生有厌学情绪。通过平时的交流和观察,以及上课学习的表现,有近23%的学生存在着明显的心理障碍,而且在

3、现实中大多数的学生一旦受到老师的批评教育或某种挫折后,不能冷静思考,从自身找原因,而是通过破坏公物、打架、逃课,发怒,跟老师顶嘴等方式来渲泻自己的不满。  2、情绪和情感的发展不平衡  职业学校的学生多数处于青春期,这个时期的学生求知欲望强烈,思想活跃,容易接受新鲜事物,独立自主意识增强,他们的生理发育和心理发展变化大、矛盾多,是一个“多事”的阶段。他们的明辨是非的能力较差、易冲动、理智差,独立分析和处理问题的能力弱,不愿受别人的管束,处事方法简单且不计后果,极易造成严重后果。另外,职校生情感丰富而

4、复杂,情绪变化急剧而强烈,常常动荡不定,为一点小事可显得非常激动、高兴,因一点挫折又会陷入极端的苦恼之中,从而悲观、泄气、绝望。所以有人把青少年阶段说成“疾风暴雨”期是非常有道理的。  3、人际关系不协调  职校生非常需要友谊,需要别人爱又需要爱别人,把友谊看成生活中的重要组成部分。没有伙伴,会使他们感到苦恼和孤独。友谊给他们带来欢乐和支持,来自朋友的鼓励、安慰和赞扬,往往比家长、老师的作用大得多。但由于学生自尊心很强,感情丰富而起伏性大,处理问题的能力相对较弱,不少学生往往不能正确处理自己与他人的

5、关系,容易产生矛盾,从而带来心理上的不平衡。  4、自我意识、自我实现的观念与认识水平、认识能力的差异  职校生自我意识增强、思维活跃,尤其现在处在信息时代,大量的信息以多种途径,源源不断地提供给学生,有真善美的,也有假恶丑的,由于职校生认识能力有限,自制能力相对较弱,对各种信息不能有效进行选择,一些不良信息就可能对他们的心理健康产生极其有害的影响。如有些学生由于认识水平不足,自制力不强等原因,常常沉迷网吧而不能自拔,从而导致学业荒废,情感冷淡,暴力倾向严重,心理发展异常。  二、针对以上特点,学校

6、可从以下几个方面做职校生心理健康教育工作    1、开展形式多样、生动活泼的心理健康教育,让职校生学习一点心理知识。  心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。它可以促进学生对自身的认识,提高自我教育的能力。心理学知识还可以解答职校生在思想上和生活中的一些疑难问题,从而使学生更深刻地认识自己,达到自我认识、自我发展、自我完善。比如,可以了解青少年青春期的心理变化规律,从而主动掌握自己的心理,安全顺利地度过青春发育期。在了解自己心理的同时,也学会了解同学的心理,从而对正确地处理好人际关系能有

7、所帮助。使学生保持心理健康,学会做情绪的主人,树立正确的人生态度,培养良好的个性,不断保持与增进身心健康。因而,学校要采用开设健康教育课或讲座,利用广播、电视、录像、黑板报等宣传工具,针对职校生的心理特点,让职校生从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确的认识其身心发展的特点,掌握解决心理问题的方法和技巧,转变不良行为,从而使其具有良好的心理素质和社会适应能力。  2、开展心理咨询,重视心理咨询教师的培养。  心理咨询是解决职校生心理问题的特定形式,是心理素质教育的重要方面。每所学校都应设立心

8、理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱,建立学生心理健康档案,使个别学生的心理问题得到较好解决,不断提高学生的心理素质。建议每个学校至少应配1~2名心理咨询教师,有的放矢、长期跟踪地进行心理咨询工作。这些教师应当对心理咨询工作有热情,而且自身心理健康,并受过一定的专门培训,具备一定的工作技巧,实践证明,这种措施是非常有效的。  3、通过各学科教育,渗透心理健康教育。  心理健康教育和学校教育、教学是相互依存的、相互促进、相互制约的。许多课程都包含着丰富多彩的心理健康

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