被减数中间有0或末尾有0的连续退位减法教学设计

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1、WORD文档可编辑被减数中间有0或末尾有0的连续退位减法一、教学目标1、使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。2、会正确用竖式算中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。3、通过学生自主探究，知识迁移，合作交流，使学生理解“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理。4、组织学生讨论、交流，培养他们的合作能力及倾听习惯。二、学情分析    被减数中间有0的连续退位减法，是三年级上册学生学习退位减法的难点。学生已经理解掌握连续退位减的方法，但是 对于被减数中间有零的连续退位减确实很难理解，个位上不够减，向十位借1，十位上是0，再向百位

2、借1，即10个10，然后十位退1作10，借给个位10个1。在这个过程中，各位数上的变化情况因为有0的出现而更加复杂。本节课我把重点放在了帮助学生理解算理的教学上，学生理解了算理，计算方法就自然掌握了。技术资料专业分享WORD文档可编辑三、重点难点重点：掌握三位数连续退位（十位是0）的减法计算方法，理解连续退位的算理，并能运用本节课所学知识解决实际问题。难点：理解个位不够减，十位是0，向百位借一作10，再从借来的10中借1给个位做10，十位剩下9，再减。四、教学过程一、问题导入，自主探究1．复习旧知师：在学习新课之前，我们先看几道复习题。（1）出示下面的计算题       378-

3、256         413-158  （生演板）（2）笔算减法时应注意什么？（口答）        相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，向前一位借1当10再去减。      技术资料专业分享WORD文档可编辑【教学设计意图】被减数中间或末尾有0的连续退位减法与前面所学的连续退位,从复习“413-158这道连续退位减法开始，复习连续退位减法的计算法则，为学习新知做好顺向迁移的准备。        师：今天我们继续来学习减法有关知识（板书课题：被减数中间有0或末尾有0的连续退位减法）2.出示课本例题：（课本42页内容解决以下问题）（1）找出题中的已知条件和自己提出问题。（2）

4、列出算式并试着自己算出结果。（3）笔算时,个位不够减,十位上是0，该怎么办？二、师生联动，合作探究1、提问：题中的已知条件和问题分别是什么？生口答：已知条件是：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。问题是：生1：求2005年比2004年多生产多少部动画片？生2：求2004年比2005年少生产多少部动画片？生3：求2004年和2005年一共生产多少部动画片？技术资料专业分享WORD文档可编辑2.试着列出算式。生口答师板书：403-158  (求一个数比另一个数多多少用减法)3.解决问题（3）师：笔算时,个位不够减,十位上是0，该怎么办？

5、哪位同学愿意把你们讨论的结果展示给同学们？找生板演并讲解。 生回答后师强调：个位不够减，从十位退1，十位是0，继续从百位上退1，再从这个退下的10中退1到个位，这时十位上是9。所以我们说：“看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。”4.师多媒体演示笔算过程并让生同桌再互相说说笔算过程。个位3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10。再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，先算个位13－8＝5，再算9-5=4，最后算百位3－1＝2。三．总结引导，知识生成1.引导学生回顾本节所学内容2.复习课本42页内容，有什么不明白地方提出来。技

6、术资料专业分享WORD文档可编辑四．科学训练，提高能力课堂训练1、猜一猜（）藏着几？804-5862（1）82、摘葡萄504-312=802-679=705-207=501-58=3、趣味练习：游戏：猜图片六道题对应六幅图片700-89=800-524=300-178=500-47=200-118=400-319=【教学设计意图】多样化的练习为学生巩固新知，完善认知，发散思维，激发兴趣搭建了坚实的平台。课堂作业技术资料专业分享WORD文档可编辑练习九5、6、7课堂小结 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？五、板书设计                          被减数

7、中间有0或末尾有0的连续退位减法）例3：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？                 403—158=245                 4  0  3             —   1 5  8                  2  4  5答：2005年比2004年计划多生产245部动画片。技术资料专业分享