丝绸之路教学设计

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1、丝绸之路教学设计人教版第十册语第二《丝绸之路》教学设计2、丝绸之路设计理念：这是一篇自学，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对的理解，进一步完成学习内容。本语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，要结合适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟所写，激发热爱之情，

2、可以作为本的教学设计线索。教学重点：引导学生独立阅读，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学难点1、学习过渡段以及前后呼应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。教学准备1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。教学时数1教学目标：1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情的朗读。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学

3、过程：一、交流资料，引入新。1前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出我们做以交流。（1）小组交流，教师巡视指导。（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。教师出示前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2这篇的题目《丝绸之路》，那么看了这个题，你能提出哪些问题呢？预测：﹙1﹚什么是丝绸之路？﹙2﹚那是一条怎样的路？﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？………【外与内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新程的要求。】二、初读，整体感

4、知。我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入之中。（教师出示前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）1、自读。要求：用自己喜欢的方式读，读准字音，读通。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2、读后交流：读了，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。三、感悟，积累语言。学习第1、2自然段：1、学生默读第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什

5、么？体会到什么？2、全班交流。教师指导学生明确以下问题：（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。学习3―7自然段：1、默读3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2、学生小组内交流，教师巡视。3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：（1）从“交通不便，没有公路

6、，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。[通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]4、指导学生认识过渡段并体会过

7、渡段的作用。（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。（第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把

8、这样的自然段称之为“过渡段”。）（）齐读3―自然段，体会过渡段的作用。学习第8自然段：1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请