医学院校学风特点及建设路径

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1、医学院校学风特点及建设路径医学院校学风特点及建设路径医学院校学风特点及建设路径　　学风建设将直接关系到医学院校的学习效率和学习成果，在医学行业快速发展的背景下，如何强化学风建设，提高学习效率，提高医学专业技能，是众多医学院校工作者应该探讨的问题。　　一、加强医学院校学风建设的重要性　　医学院校的学生学习状况如何，直接关系到医药事业的前途命运，关系到我国医药事业能否自立于世界医药之林，能否获得振兴与发展。能否把医学院校大学生培养成合格的社会主义医药人才和社会主义事业的接班人，学风问题是一个重要的根本性问题。因此，必须高度重视医学院校大学生学风建

2、设，正确认识医学院校学生学风的现状，分析原因，采取对策，探索出一条推动医学院校学风建设全而发展之路。　　二、医学院校学风特点探讨　　1.两极分化严重　　医学院校学风明显呈现出“两极分化”的现象。一方面，学风表现出整体滑坡，不浓厚;另一方面，学风又有局部高涨的反映。两种情况明显且共同存在于学风之中，而且分别按照各自的要求不断发展，形成较为鲜明的二元属性。学风的二元性决定了学风建设的二元性。　　2.学风松紧差异大　　一般而言，刚从高考战场凯旋归来的大一新生学习动力比较强，对课堂及考试比较重视。他们在高中养成的学习习惯以某种“惯性”在大学之初得以延

3、续。随着专业核心课程的开设，学生开始深入临床一线见习，并随着考研和就业现实的临近，不少学生开始认识到自身知识、素质与现实需要之间的差距，于是重拾书本，回归教室，学习的主动性又明显提升。学风呈现出“一阵紧一阵松”的潮汐现象。　　3.“东边日出西边雨”是医学院校不同课程学风的缩影　　在市场经济的冲击下，医学院校的发展承受着巨大的生存压力，不可避免地受到“医疗技术主义”的影响。许多医学院校为缓解教学资源的制约，对课程设置进行了调整，重要的课实行“小班教学”(或分组教学)，不重要的课实行“大班教学”。笔者调查发现，医学院校一个大班上课人数多达130人

4、以上，少数课程教学班超过200人。对不同的课程，学生重视程度明显不同，甚至出现了“只要不是专业课就不学”、“只要不是考研要考的就不学”的荒谬认识。　　4.“忙里偷闲”与“苦中作乐”是院校学风的别样风景　　对医学院校来说，受地理条件、经济水平等限制，普遍存在“软设施不足”与“硬约束有余”并存的现实。一方面，医学院校的改革创新能力有限，这就决定了它对现有医学教育模式的遵循远多于变革，在课程设置上往往是大而全，学生活动的开展上也尽可能丰富。另一方面，教风学风建设方面“硬约束”较多，促使学校在管理上趋于严格化和单一性。加之以政令模式强行要求学生早晚自

5、习、强制要求学生参与课外活动等现象的存在，导致学生的话语权被限定到最低，学生的“自由空间”十分有限。　　三、加强医学院校学风建设的路径分析　　1.尊重学生的主体地位　　在改革不断深化的新形势下，指导帮助大学生树立科学的理想，特别是成为理想远大，热爱祖国的人，成为始终以国家富强和人民幸福为己任，坚定走建设有中国特色社会主义道路的人，引导学生树立科学的理想信念是加强学风建设的根本。以学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束为主要内容的“四自”要求，充分发挥个人的主观能动性，主动创造有利的学习生活环境，营造良好的学习氛围和竞争环境，刻苦学习专业知

6、识和技能，积极参加社会实践，杜绝抄袭作业、论文和考试作弊的现象，待人诚实，做事讲诚信，使优良学风建设成为广大同学的自觉行动。　　2.建立适量的专用自习教室，以点带面推进学风建设　　许多医学院校受学校规模影响，教室数量有限，一到考试期间，愿意学习的学生被赶的四处乱串，几乎无学习的去处这样就可能给个别学习自动性欠佳的学生找到一个不学习的借口“反正没教室自习，还不如睡觉或者玩一会儿”因此，应保留一定数量的中、小型教室作为专用的自习教室，可以建成通宵或者深夜教室，不参与排考场，避免学生平时东奔西走找教室学习。客观地说，学好医学需要投入的精力要高于其他

7、专业，因为它是一个关系性命的专业，它需要学习者具有扎实的理沦功底用于指导实践操作，因此，为医学院校学生提供必要的学习条件是提高学风的前提和物质基础　　3.重视医学生实习阶段的学习引导与考核　　作为医学本科生至少有一年时间是在实习医院度过，一些学生除了应付日常的实习诊疗工作，写病历、跟着老师查房，其余时间就觉得无所事事，实习缺乏积极主动性。针对这种情况，医学院校要积极采取一些措施，例如加强学校与医院科教科的联系和沟通，强化医院对实习生的管理职能：实行巡同教学与实习医院专业教育(讲座、讲小课、远程教学等形式)相结合，拓宽学生的视野、弥补学生实践知

8、识上的缺陷，同时也带动学生的学习积极性学校或者委托带教医院定期对学生实施技能考核及专业知识考核，增加学生实习的压力和紧迫感，从而刺激学生去实施积极的学习行为，让他们