撒播美丽的种子

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1、撒播美丽的种子：阅读量减少会使孩子们在口语表述中的词汇量减少，语言的驾驭能力也会在不知不觉中退化，这会对孩子在表述内心、认识世界以及人际情感沟通与交流的丰富性上造成很大影响……阅读的缺失也容易造成孩子人文精神和情感的缺失。要提高学生的语文素养，课外阅读起着不可估量的作用。如果学生是羊儿的话，那课外阅读就是丰美开阔的草原；如果把学生比作蜜蜂的话，那课外阅读就是提供香甜可口蜜源的百花。古人云：“善读可以医愚。”　　关键词：阅读量读书环境阅读兴趣读书方法　　　　“书韵悠悠，让童心充满梦想；墨香浓浓，让童年弥漫书香。”当了近十年班主任和语文老师，我一直在比较、思索着孩子

2、们的语文学习状况。我发现有的孩子知识面广，能说会道，写的作文行云流水，充满灵性；而有的孩子词汇量少，说起话来干巴巴，写作文则是抓破头皮，苦思冥想。同样的学校，同样的老师，为什么学生的差异却如此之大呢？经过调查研究，我发现：前一类孩子大都热衷课外阅读，而后一类孩子则把大量的课余时间浪费在电视机前，有的甚至还沉溺于X络。儿童文学家秦文君就曾指出：“阅读量减少会使孩子们在口语表述中的词汇量减少，语言的驾驭能力也会在不知不觉中退化，这会对孩子在表述内心，认识世界以及人际情感沟通与交流的丰富性上造成很大影响……阅读的缺失也容易造成孩子人文精神和情感的缺失。”要提高学生的语

3、文素养，课外阅读起着不可估量的作用。有一个形象的比喻，说如果学生是羊儿的话，那课外阅读就是丰美开阔的草原。我想如果把学生比作蜜蜂的话，那课外阅读就是提供香甜可口蜜源的百花。古人云：“善读可以医愚。”在教学中，我把引导孩子们多读书，乐读书，读好书当作我义不容辞的责任。为此，我软硬兼施，解数使尽。　　一、积极营造良好的读书环境，重视熏陶的作用　　我曾到外地一所学校参观学习，发现在上课前几十分钟，有一个班的孩子都静静地坐在教室看课外书，而走廊对面班级的学生却完全不读，这究竟是怎么回事？经过多方询问，我才知道差异原来就在于他们的老师。在西方，培养儿童阅读有两个渠道：一个

4、是老师鼓励阅读，另一个就是亲子共读。多年以来，我一直严于律己，勤奋苦读，想以我的言传身教影响我的学生。我认为要让学生喜欢语文，老师自己必须喜欢语文；想让学生热爱阅读，老师自己必须是一个博览群书、热爱阅读的人。“榜样的力量是无穷的。”由于我发自内心地爱读，由于无数溪流的滋养——当我成为丰盈清澈的大河时，我的学生便做了那些有福的草树。我还在班上给学生开辟了“图书角”，经常教育家长给孩子营造良好的读书环境，多陪孩子一起读书，多带孩子到书店逛逛，给孩子选购一些高品位的课外书籍。　　二、利用多种手段，充分激发学生的课外阅读兴趣　　“兴趣是最好的老师。”只有学生感兴趣的东西

5、，他们才能非常轻松乐意地去完成。在培养学生阅读兴趣方面，我主要是从以下几点实施的：　　（一）充分抓住学校重视课外阅读的契机，定期开展富有班级特色的课外阅读活动　　我校一直在倾力打造“书香校园”，为每班配备了专门的书箱，提供了专门的课外阅读时间，编定了专门的课外阅读记录本以及制定了一整套合理有效的检查考核制度，营造了一个良好的阅读大环境，这无疑让我的课外阅读指导如鱼得水。我抓住机遇，开展了很多富有班级特色的课外活动，充分展示学生的课外阅读成果。比如：制定班级小报，开展班级课外阅读知识竞赛，定期举办经典诵读和表演……这一系列活动使学生兴趣盎然，由于小学的孩子向师性强

6、，普遍喜欢表现自己，渴望在活动中得到老师的认可和夸奖，课外阅读的内驱力便越来越强了。　　（二）引导孩子有选择性地读书，根据孩子的年龄特点推荐不同的图书　　现在市场上的图书良莠不齐。快餐的、通俗的、艺术水准低下的少儿读物在市场上时有风行。有句话说得好：“儿童的接受，仿佛一个容器，如果先装完整的、优质的东西，以后哪怕再有些杂芜的东西也不过是增加些多样性；而如果一开始进入的就是趣味低下的碎片和杂芜，那么不仅影响审美趣味，一些大的、完整的东西也就装不进去了。”我发现孩子们普遍喜欢一些内容简单的漫画书，这些书大都印刷粗糙，文字很少，有的甚至内容不健康。引导孩子读一些高品位

7、，文质兼美的书籍成了我的首要任务。一开始我不给孩子太难的书，太难了孩子就会抵触，觉得枯燥无趣。我向小学三年级以前的孩子推荐一些童话类的作品，比如《格林童话》《小巴掌童话》《爱丽丝漫游奇境》等；三四年级的孩子读孙幼军的童话以及秦文君所写的《小香咕系列》；再大一点可以读《彼得·潘》《小王子》等。　　三、教给学生适当的读书方法　　平时，我喜欢和学生一起读书，并随时渗透读书方法。碰到一些优美的段落，我便即兴朗诵，让学生感受语言文字的魅力；碰到一些巧妙的构思，我便及时给学生读解，让学生体会的独具匠心；碰到一些精当的选材，我便教育学生留心观察生活。我教学生浏览、略读、精读；

8、教学生做文摘卡片、写读书