智力残疾康复训练

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1、智力残疾康复训练主讲人:南昌市育智学校刘斌智力残疾康复训练医教结合综合康复智力残疾康复训练一、智力残疾的基本概念；二、智力残疾的康复训练；智力残疾康复训练（一）智力残疾的定义1（二）认识智力残疾2（三）智力残疾的分级及各级特征3ClicktoaddTitle4（一）智力残疾儿童的康复训练1（二）成年智力残疾人的康复训练2一、智力残疾的基本概念二、智力残疾的康复训练智力残疾康复训练智力残疾的定义智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。智力残疾是智力落后于普通人的一种症状。说它是症状，因为它不是疾病，而是由各种病因导致中枢神经系统受到损伤，或神经系统的发展发生停滞，而表现出的

2、大脑功能障碍。智力残疾康复训练智力残疾包括在智力发育期间（18岁之前），由于各种原因导致的精神发育不全或智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。智力残疾康复训练（二）认识智力残疾1．智力发展的不平衡：任何一个智力残疾在他生长发育的过程中，组成智力的各个方面的残疾程度和发展速度并不完全相同，这就是个体智力发展的不平衡性。了解智力残疾在不同方面，表现出的不同残疾程度是非常重要的。我们可以根据他们在不同方面的能力和需要为他们设计个别康复训练方案。2.智力的高低没有绝对界线：轻度智力残疾与普通人之间确实没有一条明显的界限。有许多智力残疾人，需要人们稍稍的

3、帮助就可以走上健全人的生活道路。尤其在他们年幼的时候，这种帮助就更为重要。但若残疾程度很重，则终生需要帮助。智力残疾康复训练（三）智力残疾的分级及各级特征智力水平分级IQ(智商)范围适应行为水平极重度一级＜20极度缺陷重度二级20-34重度缺陷中度三级35-49中度缺陷轻度四级50-69轻度缺陷二、智力残疾的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练1．智力残疾的成因2．智力残疾的预防3．智力残疾儿童的诊断4．早期干预5.训练内容和方法（一）智力残疾儿童的康复训练出生前出生前后出生后1．智力残疾的成因从时间上看，有三段时间的不利因素可以影响儿童智力的发育。（一）智力残疾儿童的康复训练怀孕前的预防措施

4、。1怀孕期的预防措施。2产时和产后的预防措施。32．智力残疾的预防（一）智力残疾儿童的康复训练早发现（①观察②比较③咨询）1筛查2诊断33．智力残疾儿童的诊断（一）智力残疾儿童的康复训练4．早期干预在智力残疾儿童年龄幼小的时候或可能导致智力残疾的疾病发生的早期，有组织、有目的地在刺激丰富的环境中进行康复训练，同时兼顾他们的医疗保健，心理治疗和社会支持辅导，来满足他们的日常社会生活需求，促进其发展，使其潜能得到最大程度的发挥。（一）智力残疾儿童的康复训练5．训练内容和方法三、康复训练评估测评标准1运动能力编号评估项目测评标准1．1能头部控制头保持中间位置，停留5秒钟以上。1．2能翻身在仰卧、侧卧

5、、俯卧间的体位变化过程1．3能坐能保持直立坐位3分钟1.4能爬能用双手、双膝爬行3米1．5能站全脚掌地站立1分钟1．6能走在平地连续走20单步1．7能上下楼梯连续上下6步台阶1．8能蹲下蹲取物，不扶物并能站起来1．9能跳跃不扶物，自己跳起来，双脚几乎同时离地，停下落地稳。（一）智力残疾儿童的康复训练编号评估项目测评标准1．10能跑步向前跑5米以上1．11能双脚协调运动儿童在活动中来回走动、下蹲、起立、上下台阶等较自如，步态动作姿势较正确。1．12能平衡运动会走独木桥或两条平行线里走，80%的时间不从平衡木上掉下来或不碰线，走两米远。1．13能翻滚能向一侧翻滚连续4-5次。1．14能拍球连续拍3

6、下，不换手，球不掉下来。1．15能传球连续传球来回3次以上1．16能踢球能将球踢出，方向不一定1．17能骑小三轮车能主动踏三轮车的脚板，使车向前行2—3米1．18能跳绳会连续跳2-3次，不拌绳（一）智力残疾儿童的康复训练编号评估项目测评标准1．19能夹包将包夹住不掉地1．20能伸手够东西有目的地伸手，经过努力，可以取到玩具。1．21能手指戳点能点到玩具的钮1.22能提取儿童能按成人要求去做1．23能拧盖较熟练地把盖瓶拧上或拧下1．24能串珠5-8钟串起30或70毫米的木珠15—20个1．25能搭积木积木能叠至6—8块而不倒1．26能系钮扣一次能扣好3—4粒1．27能用剪子儿童能剪出口子，并能剪

7、出2-3厘米长，姿势不对，也可以通过。1．28能握笔画线模仿画线，倾斜度不大于30度。1．29能插棍能连续插入3—5根插棒1．30能折纸能将纸对折，基本成长方形。（一）智力残疾儿童的康复训练5．训练内容和方法三、康复训练评估测评标准2感知能力编号评估项目测评标准2．1能看见物体儿童能注视布偶5—6秒，反复出示3次2．2能进行视觉迫视儿童能追视着上下左右的彩色笔2．3能用视觉分辨形状四种形状的积木反