谈谈农村中学物理教学

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1、谈谈农村中学物理教学作为一个在教育一线工作的教师，总是听到身边的同事说这样一句话：“有些学生一点就通，有些学生手把手教都不懂。怎么差距这么大？”我们在送走上一届、迎来下一届学生时，又会听到一句：“这届学生的素质太差了。”其实我们始终并未真正了解学生，他们既不像你想的那么卓尔不凡，也不至于像你想的那么一塌糊涂。关键在于如何培养农村学生的兴趣和习惯。科学家牛顿也曾说过：“成功的秘诀是兴趣。”“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有利钝”，学生的差异必然存在，我们必须承认并尊重这种差异，针对这些，我们制订出了以下措施。　　一、导入新课激发学生兴趣　　俗

2、话说：“良好的开端是成功的一半。”重视给学生的“第一印象”，要让学生听你的课时是一种享受。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，在上此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，上第一节课时就对学生言明：“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其他学科联系不大，就像百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生都会像历届学生，努力争取成功。”列举最近读过的

3、一些其他学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励他们，帮他们树立学习的信心，在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门，在上课时对学生说我们先来看两个魔术，然后拿出一个漏斗和一个乒乓球，问学生：用漏斗向乒乓球吹气，乒乓球会往下掉吗？学生争论非常激烈，然后做实验。然后拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会儿后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦。　　二、重视实验课教学，以一些典型有趣的实验激发

4、学生的学习兴趣　　物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，还可以自制教具，引导学生做一些有趣的实验。如学生在日常生活中总认为：重的物体比轻的物体下落快，我就让一个纸盒和一铁块同时下落，让大家仔细观察实验结果，把学生的错觉纠正过来。如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，会有好奇心和追根

5、究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么，变被动学习为主动学习，这也是我们教师最愿看到　　的结果。　　三、精心创设学习情景，激发学生的学习兴趣　　情景不仅是“一种刺激”，而是教学目标相应的知识活动。与情景活动相应结合的一种人为优化的场景，这种有意识创设的、优化的有利于学生发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其境，不仅促使全班学生，全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习，如讲摩擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；拉重车和轻车的用力情况，找出

6、用力不同的原因，从而引导学生分析出影响摩擦力大小的因素。并让学生观察自行车各个部件，说出哪些需要增大摩擦力，哪些需要减小摩擦力。　　四、通过多媒体课件教学提高学习物理兴趣　　多媒体的教学，具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点，除含丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生注意，给学生以最直接的感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。　　五、以知识在生产生活中的应用激发学生的学习兴趣　　学习的目的在于应用，由于农村中学的学生最终大部分要回到农村，成为农村的建

7、设者，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的学生也能感觉到物理是有用的。如教学雾、露、彩虹、雷电的知识；或汽车突然启动或刹车乘客会向不同方向倾倒；如在讲授密度应用时，可通过计算水的质量是多少，从而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因

8、。在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在使用地膜时也应注意当雨水过时适时揭膜的目的。　　当然，要让学生对物理感兴趣