《数学教学论》教学大纲

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1、《数学教学论》教学大纲一、《数学教学论》课程的总体说明《数学教学论》是一门理论性与实践性相结合的交叉性、综合性学科。它以一般教学论为基础，广泛地应用现代教育学、心理学、逻辑学、思维科学、科学方法论、数学教育等方面的有关理论、思想和方法，结合国内外数学教育改革以及我国新一轮基础教育课程改革的现状，来综合研究数学教学活动的特殊规律、内容、过程与方法。本大纲的编写，依据师范大学数学系本科生的培养目标和人才规格要求，贯彻师范性与学术性的统一、理论与实践的统一，注重内容宽、新、实相结合，力求理论观点高，结

2、构严谨，层次分明，较系统地体现数学教学的主要理论，突出反映现代数学教学的研究成果，并密切联系我国数学教育实际与发展趋势，具有中国特色。二、教学目的《数学教学论》是师范大学数学系本科教育的一门专业必修课程。通过学习，使学生获得系统的数学教学论知识和数学教学基本技能与教学方法，提高学生对数学教育的整体认识水平，提高数学教学水平和教育研究能力，并能运用所学的理论和方法解决实际问题，使之适应当前基础教育改革对数学教师的要求。三、教学内容10《数学教学论》不仅阐述数学教学改革的理论与实践，以及我国数学教育

3、改革特别是当前新一轮基础教育课程改革等若干重大而基本的问题，而且阐述在新的教育理念下数学教学的重要而基本的理论，包括现代数学教学观、数学教学目的、数学教学方法、数学教学评价、数学思维与能力培养、数学问题解决、数学的逻辑基础、研究性学习、中学数学教师的职业素质等内容。四、教学方法以讲授为主，辅之于讨论、自学辅导、课题研究性学习等。五、课时安排《数学教学论》课程教学时数为54学时。六、教材和教学参考书目[1]陆书环，傅海伦，《数学教学论》，科学出版社，2004。[2]李秉德，李定仁，《教学论》，人民

4、教育出版社，1991。[3]罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003。[4]张奠宙，李士奇，《数学教育学导论》高等教育出版社，2003。[5]罗小伟，《中学数学教学论》，广西民族出版社，2000。[6]徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001。[7]唐瑞芬，朱成杰，《数学教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001。[8]李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，2001。[9]中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》,北京：

5、北京师范大出版社,2001.[10]教育部基础教育司，数学课程标准研制组编，《全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）》,北京：北京师范大出版社,2002.[11]教育部基础教育司组织编写，《走进新课程——与课程实施者对话》，北京：北京师范大出版社,2002.七、教学实施纲要10第一章作为课程的数学教学论1、教学内容：数学教学论的结构内容，数学教学论的产生与发展，数学教学的理论基础。2、教学目的要求：（1）了解数学教学论的结构内容及其产生与发展。（2）掌握数学教学论的理论基础。3、教学重点难点：

6、数学教学论的结构4、数学教学方法：讲授法、讨论法5、讨论内容：数学教学论的现代教育理论基础6、作业练习：查阅相关参考文献7、教学学时：2学时第二章国际数学教学的改革与发展1、教学内容：国际中学数学教学改革概况；国际数学课程改革的特点；国际数学课程改革的启示。2、教学目的要求（1）了解国际中学数学教学改革概况和国际数学课程改革的特点。（2）结合国际中学数学教学改革重点思考我国数学教育的改革与发展3、教学重点难点：数学教学改革的特点4、教学方法：讲授及文献阅读5、教学时数：2学时10第三章我国中学数

7、学教学的改革与发展1、教学内容：我国中学数学教学改革概况；20年来我国中学数学教学改革的总结评价2、教学目的要求（1）系统认识我国中学数学教学改革概况。（2）重点认识20年来我国中学数学教学改革的总结评价。3、教学重点难点：教学改革评价4、教学方法：讲授及阅读5、教学时数：2学时第四章新一轮国家基础教育课程改革1、教学内容：新一轮国家基础教育课程改革的兴起；国家《数学课程标准》制定；新课程的理念与创新；新课程目标与学段目标。2、教学目的要求（1）了解新一轮国家基础教育课程改革的状况和国家《数学课

8、程标准》制定。（2）全面认识新课程的理念与创新；新课程目标与学段目标。3、教学重点难点：新课程目标结构4、教学方法：讲授及讨论5、教学时数：4学时第五章《数学课程标准》理念下的数学教学101、教学内容：《数学课程标准》理念下的数学教学活动；《数学课程标准》理念下的数学教师角色；《数学课程标准》理念下的学生发展。2、教学目的要求（1）了解《数学课程标准》理念下的数学教学活动，充分认识《数学课程标准》理念下的数学教师角色；（2）重点理解《数学课程标准》理念下的学生发展。3、教学重点难点：《数学课程标