对我区高中数学新课程改革的现状分析与思考

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1、对我区高中数学新课程改革的现状分析与思考为了适应新时代下社会发展和生产对人才的需求，建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一名学生发展的历史性转变。　　在国家及自治区领导的正确领导下，在西藏各族人民的努力奋斗下，西藏的面貌发生了翻天覆地的变化。经济、文化事业的发展取得了巨大的成就，人民生活水平有了明显的改善。在西藏自治区的各项事业正处于快速发展的今天，这次新课程改革有着十分重大的意义。它将更加快速地推动西藏教育事业的发展，从而为自治区乃至国家发展培养出优秀的时代人

2、才。但由于历史及地域的种种原因，西藏的经济、文化、教育事业还处在我国比较落后的行列，加之任何一项改革，都会遇到种种困难，所以，在西藏自治区推行新课程改革不可能是一蹴而就的。作为有关政府部门和社会各界都应积极参与到新课程改革这项教育事业中来，为新课程改革创造良好的环境。作为教育工，我们应深刻领会新课程改革的精神，在实践中积极探索推行新课程改革的途径和方法，为西藏的教育事业做出贡献。　　笔者作为一名一线的高中数学老师，在教学实践中对新课程有了初步的认识，同时也对我区新课程改革产生了一些心得与体会，在这里提出来与同行们商榷。　　一、我区中学数学新课程改革的现状与问题　　通过对本校及

3、我区部分学校实施新课程改革的情况进行调查发现，新课程改革在我区的各个中小学正在有步骤的推行当中，部分学校的教师通过培训和集体讨论以及自我探索的方法对新课程改革有了一定的认识和理解，实施新课改也收到了相当的成效。但由于经济、文化、教育事业的相对落后，加之传统教育观念的改变也非一朝一夕之功，我区中小学数学教学活动与此次课程改革所倡导的理念、思路、欲达到的目标之间仍然存在着较大的差距，数学教学中还存在着一些问题。　　1.传统的教学观念仍在一定程度上影响着教师的教学方法。新课程目标反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。而在传统的数学课堂

4、上，教师的主要任务是介绍和传授数学知识，把定理和公式介绍给学生，把规范的解题方法教给学生。在整个教学过程中，教师发挥着知识搬运工的角色，教学活动变成了一种简单乏味，简单重复的机械操作。虽然新课改推行了很长时间，但大部分教师还没有从传统的教学方法中转变过来。　　2.应试教育影响着新课程改革的实施。新课程内容强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。但在今天这个就业压力比较大，社会竞争激烈的时代，高考仍然是很多学生改变人生命运的一条重要道路。因此，教师的教学重心仍然是围着高考这根指挥棒，这就使得教师在数学教学中注重高考重点知识的教授和

5、解题方法的训练，而学生也一头扎进茫茫题海不回头。　　3.接受新课程培训的教师太少。近几年来，我区教育部门组织了各种形式的新课程培训。利用假期休息时间请内地专家、导师、研究员以及名校的优秀教师等专程到我区开展新课程培训。但由于教师队伍庞大，教学工作繁忙，加之我区地域辽阔，只有少部分骨干教师参加了系统的培训。通过调查发现，对新课程不了解或者不甚理解的教师仍有很多，了解新课程却表示不能接受或不适应的教师也不在少数。　　4.教学设施不能满足现代化教学的要求。新课标教材重视拓展学生的视野，新增了具有时代气息的内容，尤其是利用现代信息技术进行教材设计和教学资源开发，增加了学生获取信息的渠

6、道。但由于我区地处偏远，经济相对落后，区内很多中学的各方面条件还是比较差的，尤其是现代教学设施配备还很不完善。这从一定程度上对教师和学生形成了制约。　　5.学生的数学基础普遍较差。由于历史、地域、语言及师资等种种因素，我区大部分中学生的数学基础比之内地中学生的数学基础还有很大的差距，甚至有些学校的数学考试平均成绩在30分左右，被人们戏称为“概率分”。在这种情况下，学生很难在课堂上进行有效的探索、讨论、合作学习并进行创新性思考。　　二、对我区高中数学新课程改革的几点思考　　1.转变传统的教学观念，学习并适应新课程理念。教师应深刻认识新课改的理念与目标，数学课程研制的背景、理念和

7、课程的结构，转变观念，从传统的教书匠变为知识的引路人，以新课程理念为指导，激发学生的学习兴趣，让学生从被动学习变为主动学习，在学习数学知识的同时培养勇于探索的精神和创造性思维。　　2.加大新课程培训力度。近几年我区组织的新课程培训对我区新课程的改革与实施起到了相当大的作用，但参加培训的教师还不够。在推行新课程改革的过程中，应组织进行长期的、大规模的各种形式的新课程培训，使更多的教师有机会参加新课程培训。　　3.改善教学设施。为了满足新课程改革和现代化教学对教学条件的需要，应在条件允许的情况下逐步改善各学