政治课教学模式探析

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1、政治课教学模式探析【】新课改提出了“以人为本”的教育理念，要让每个学生都要有一个发展空间，这就要求发挥学生在课堂中的主体地位，使学生在自主、合作、探究的学习过程中达到知识、能力、情感态度与价值观目标。文章从自主、合作、探究的内涵出发，结合自己的教学实践，建议从补偿知识基础、巧设问题情境、创设自由时空、实施发展评价几个方面来开展自主、合作、探究活动。　　【关键词】政治教学；教育理念；教学模式　　【】G633.2【】C【】1671-1270(2011)01-0099-01　　　　“以人为本”的教育理念强调对学生的人文关怀。在教学过程中，要求通过挖掘学生学习潜能、提高学

2、生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助提高，要让每一个学生都有一个发展的空间。这就要求教师不断改进课堂教学方法，经过长期的探索，我认为“自主、合作、探究”是一种有效的教学模式。　　“自主、合作、探究”教学摸式是指学生在教师的启发和引导下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富知识积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。政治课中如何有效地组织学生自主、合作、探究学习呢？下面以《树立正确的消费观》一框的教学为例，谈谈自己的思考和体会。　　一、补偿知识基础，创造自主、合作、探究条件　　补偿知识基础就是为了帮助学生增强获得

3、成功的信心。在教材中，很多前后知识点是紧密相连的，而大部分学生新旧知识间的迁移能力还不强，这势必会成为影响学生自主、合作、探究的重要因素，所以教师在讲授新课前必须给予必备的知识回顾或相应的技能训练，以便学生能尽快地进入新内容的学习。如在讲《树立正确的消费观》一课前我让学生回顾了“影响消费水平的主要因素有哪些？”在学生答出这个问题后，我顺势导入新课内容：“收入和物价水平，这些都是影响消费的客观因素，但是即使同样的收入的人，面对同样价格的产品，他们的消费也不一样。这说明消费还受主观因素即消费心理的影响，那么到底有哪些消费心理影响消费行为呢？”通过新旧知识间的迁移，很自

4、然的过渡到下一框的内容。　　二、巧设问题情境，激发自主、合作、探究热情　　探究的热情往往来自贴近生活的问题情境。因此，教师要以生活实际为参照对象，选择学生感兴趣的材料，创设特定的问题情境，引导学生运用已有知识，自主形成新知识、自主找到解决问题的方法。　　在讲《树立正确的消费观》时，我设计了这样一个情境：小刚即将过生日，四位同学为给小刚买生日礼物发了愁，他们各自说出了自己的想法和无奈。分组讨论:这四个同学的消费行为各受什么消费心理的影响?各有什么特征?如何评价？通过问题情境的创设，使学生自觉地置身于特定的情境中，兴趣盎然地参与到教学过程中来，激发了学生探究的欲望。　

5、　三、创设自由时空，营造自主、合作、探究氛围　　如何引导学生自己去发现，主动去探究呢？我认为，首先要给学生多一点思维空间和活动时间，凡是学生自己能探究的决不替代，自己能独立思考的决不提示，尽可能给更多的学生表现机会，多一些尝到成功的愉悦。在教学中，我经常根据需要采取以下三种探究方式：　　（一）个人自主探究　　个人自主探究是指学生运用自己所掌握的知识、方法,自己发现新知识、新规律,实行知识的再创造。在此期间教师要尽量给予学生充裕的时间阅读、思考，并加强巡视，及时了解学情，进行个别辅导。　　（二）小组合作探究　　小组合作时，要让学生各抒己见，取长补短，使不同层次的学生

6、通过协作取得进步，使获得的知识更清晰、结论更准确。教师在此期间应及时收集整理讨论中出现的各种信息，为进一步探究作准备。　　（三）班级集体探究　　班级集体探究主要是针对重点问题，让学生充分发表意见，集中解决重难点。教师在此期间要抓住时机，巧妙点拨，从而收到最佳效果。　　在《树立正确消费观》的授课中，我还创设了“新房装修”这一情境，并设计了如下问题：1.小华父母在装修款式上是哪种消费心理？2.应如何对待装修工人使用的发泡塑料餐盒？请为解决“白色污染”出谋划策。3.你对小华追求名牌有何看法？（赞成与否请说明理由。）由于第一问比较简单，我就让学生自主探究完成；第二问较难，

7、我就让学生小组合作探究完成；第三问属于思辨类问题，不同观点会碰出思维的火花，必须留给学生充分的思考时间，然后组织学生以小组为单位进行讨论，并提供全班交流的机会，让学生能够畅所欲言，从而达到认识上的升华。　　四、实施发展评价、共享自主、合作、探究成果　　在课堂教学中，评价是一种激励学生发展的手段，具有共享学习成果，为后继学习提供动力的作用。学生对某一问题有了较深刻的认识后，都有展示的欲望，因此教师要让不同类型的学生都有发言的机会，并利用多种评价方式，满足学生自我实现的需要。在教学中我常采用以下评价方法：　　（一）自我评价。自我评价就是学生按照评价标准，对自己的学习进

8、行自我检查