激动人心的时刻

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1、激动人心的时刻设计理念　　　　基于生命背景的语文课，是语言与精神同构共生的过程。人的语文素养，正是在这样的过程中发展和提高的。让学生置身于文本背后宏大的时空背景，在语言、情境和精神（思想、情感与意义）的和谐共振中，通过与作者、编者、教者与同伴的生命对话，构筑心灵的语文、精神的语文，这正是我们教学设计的目标追求。　　教材版本　　　　西师版第八册第28课。　　教学目标　　　1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。　　　2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。　　　3、能有感情

2、地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。　　　4、收集相关资料，完成课堂练笔。　　教学重难点　　　感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。　　课前准备　　　教师：多媒体课件。　　　学生：课前参与，预习课文，收集资料。　　教学过程及设计说明　　　　　　　　　第一课时　　一、走进时空背景，了解主要内容。　　　1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话，万户飞天，前苏联、美国……）　　　2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了！进入新千年，我们

3、中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗？（2003年10月15日）今天，我们就一起走进这《激动人心的时刻》。　　　　[开课，让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的广阔空间中，阅读文本便有了一个宏大的背景。]　　　3、字词认读：昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？自己读一读，做到声音洪亮，读音准确。　　　4、主要内容：课文主要讲了什么？能用比较简洁的语言说一说吗？　　　　[实事求是，把教学建基于学生已有初读的基础上。检查学生预习和对课文的整体把握，为学生继续深入阅读奠基。]　　二、学习“飞天过程”，引导读悟交流。　　　（一）自读勾画：默读课文，用括号把你感到激动的地方标出来。标好之

4、后，大声地读一读，用心地体会体会。　　　（二）了解概况：告诉大家，哪些地方让你激动？　　　　（根据学生回答情况请学生上台板书4：00，7：30，9：02等等）　　　　让我们激动的地方各不相同，看来大家对课文有自己独特的体会，非常好！在这些时刻里，最让你激动的又是哪里呢？　　　　[根据学生的阅读体验，由面到点，切入重点，整个教学不平均使用笔墨。]　　　（三）切入重点：是啊，千年的等待，千年的梦想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。现在，让我们一起走进那最让人激动人心的场面！　　　　默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激动的词句，读一读，体会体会。　　　　[自读自悟，是教学指

5、导的前提。让学生根据自己的喜好，个性化阅读和理解。学生与文本、编者的对话在静悄悄中展开。]　　　　（根据学生学习情况相机引导重点片段的学习。）　　　　1、10秒倒计时。　　　　（字幕）现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。　　　　（1）谁来读？此刻，看着高高耸立的神州五号，人们会想些什么？　　　　　同学们体会得很好，此时人们的心情是复杂的，有激动、有紧张、有担忧、还有期待……各种复杂的心情交织在一起，那，在你看来，这是怎样的10秒呢？　　　　（2）这是怎样的10秒呢？　　　　★中华民族几千年来的期盼凝聚

6、的10秒！虽短犹长的10秒！　　　　★牵动13亿中国人的心、吸引全世界的目光的10秒！　　　　★科学家们的呕心沥血凝结成的10秒！　　　　★让人们激动、紧张、担忧的10秒！……　　　　（3）是啊，从嫦娥奔月、万户飞天，到今天这一刻，我们中华民族几千年的飞天梦就要变成现实！让我们一起倒计时——（紧接飞船升空录象。配解说：伴随着滚滚浓烟和轰天巨响，“神舟”五号稳稳地冲向了辽阔碧空！它承载着中华民族几千年的愿望，它牢牢地牵引着全世界的目光！）　　　　[看似简单的十个数字，却蕴涵了多种复杂的感情和文本意义。把这个片段作为指导学生感悟语言的重点，目的在于为学生感悟语言提供一个范例。同时，也是为把学生

7、情感引向第一个高潮作好铺垫。]　　　2、火箭点火升空的瞬间。　　　　　（字幕）只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。　　　　（1）这激动人心的场面是那样壮观，你能用朗读把它表现出来吗？请同学们自己体会着读读。　　　　（2）抽读评价：腾空而起—气势之壮；震耳欲聋—声音之大