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1、有效教学与英语课堂文化构建更好地实现英语课程教学目标，结合有效教学理论，从教学主体及其主体间性，文化冲突与整合等方面对英语课堂文化构建进行探讨，以期解决长期困扰英语教学的文化沟通和理解障碍。经过分析得出母语文化的自我意识对目标语学习具有不可忽视的作用。 关键词:有效教学；英语课堂；文化;构建 中图号:H319.1文献标志码：A：1673-9965(2011)01-047-04 ConstructionofEnglishClassroomCulturefrom thePerspectiveofEffec
2、tiveTeaching ZHUYan.fang (SchoolofForeignLanguages,Xi’anTechnologicalUniversity,Xi’an710032,China) Abstract:biningthetheoryofeffectiveteaching,thisthesisfocusesonmediaconstructionofcultureinEnglishclassroomfromtheprospectsofinstructors,learnersandcultu
3、reshockandculturemixingtorealizethecurriculumgoal.Itisfoundthatcultureembeddedinmothertonguehasgreatinfluenceonthetargetlanguageteachingandlearning. Key;culture;construction 有效教学(effectiveteaching)理念源于20世纪上半叶西方国家的教学科学化运动,在受到美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后
4、,这一概念频繁地出现在各种英语文献中,引起了广泛的关注。我国学者通过对西方有效教学研究的系统考察普遍认为,有效教学不仅要注重教师有效的“教”,更应该突出学生有效的“学”,以学生的发展为本,以最优的方式、高效地促进教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等“三维目标”上的实现,同时还要追求学生的知识学习与生活实践的密切联系,使学生获得全面、自主的发展。这样的教学目标达成必须依赖有效课堂的支撑[1]。课堂不仅是传播和学习文化的场所,其本身也具有浓厚的文化意蕴。课堂文化是发生在课堂教学过程中的规范、价值观念、
5、思想观念和行为方式的整合体。它是一种特殊的、聚合化的、情境性的、简化和净化的文化[2]。宏观而言,课堂文化的形成离不开特定的课堂教学环境,不同的课堂文化会体现不同的教育理念和价值,可能产生不同的教学形式,进而影响教学效果。课堂文化由教学主体共同创造并对主体有反塑作用，从而使教学理想化。有效教学终极目标也正是以学生为本,使每一个学生得到全面发展。从这一点看有效教学与课堂文化的高度是一致的,也可以说是一种辩证统一的关系。文化是动态的，课堂文化则是在特定的环境中动态生成的,能充分展现有效课堂教学的特点。课堂文化具有
6、导向性，当教学主体间的文化交流不对等时，优势文化会占据并扩散主导地位；但由于课堂文化是教学主体共同创造的，又会对主体产生很强的凝聚力，容易使教学对象产生认同感。课堂文化也是一种多元文化，包含了教师，学生，课程，制度，性别等等种文化，冲突和融合不可避免，但都以教学目标为导向。因此有效的课堂文化也就是将教学主体——教师和学生作为能动的主体,在平等、尊重、理解、信任和沟通的基础上共同分享并不断创造、发展和完善的一种文化。 有效教学理论下的英语课堂文化除具备课堂文化的基本条件，即首先是一种隐性的文化外，还应具备自身
7、课程蕴含的特点，即英语课堂文化是一种互动性文化也是一种情境性的文化。课堂中目标语文化“是通过师生之间、学生之间面对面直接传递与接收的途径来实现的，在这一过程中，师生之间、学生之间彼此联系、相互作用”［3］。“这种互动不仅是一种简单的精神交往，更重要的是反思性的精神交往，不仅有外显的活动，还有心灵的沟通。互动是英语课堂文化得以存在与发展的根本动力。”［4］英语课堂文化通过语言知识，围绕课堂文化活动，在特定的情境内语言得以再现，使得教学主体感悟、领会和体验文化内涵，使知识恢复文化的活力，最终被学生感知和接受。
8、 一、课堂文化现状 英语课程中蕴含的文化形式包括英语语言文化和英语课堂文化。英语语言文化指的是教材或资料中的英语语言知识，而英语课堂文化指的是教学主体为实现英语语言文化的习得共同创造并相互认可的价值理念，行为模式等的总和。我国外语教学研究中，英语语言文化方面研究成果颇丰，而课更好地实现英语课程教学目标，结合有效教学理论，从教学主体及其主体间性，文化冲突与整合等方面对英语课堂文化构建进行探讨，以期
