优化教学设计构建有效英语课堂.doc

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1、优化教学设计构建有效英语课堂潮州市实验学校教师林小玲随着经济的飞速发展，英语教学的重要性日益突出。教学成效，尤其是小学英语教学关键在于抓住课堂教学质量，即课堂教学有效性。优质有效的英语课堂就是使教育教学资源产生更多更好成果的一种手段。在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。构建优质有效的英语课堂的关键在于优化各个环节的教学设计。如何将《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学的有效性

2、，本人从以下几个方面粗略地谈谈自己的观点。一、创设和谐氛围为有效课堂奠基《小学英语新课程标准》中提到，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。1、恰当运用身体及表情语言。6在课堂教学中，“微笑”应是贯穿始终的表情，通常教师面带微笑环视教室走进课堂，随着一声“goodmorning”或轻松的问候语，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，教师自然地运用身体语言来配合教学，

3、如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教师要不吝啬地将Yes!”、”Ok！”、”Great”、”Well!”、”Good!”、”Verygood!”、”Clever!”等挂在嘴上，满足学生对肯定的需要。2、做学生的知心朋友。教师要乐于与学生做知心朋友，教师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。在课堂上，教师的态度要和蔼、平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样，才能提高学生的学习热情，使他们树立学好英语的信心。在课堂教学中，教师要尊重每个学生，平等对待每位学生，课堂提问、对

4、话训练教师要经常采用onebyone,pairbypair,rowbyrow,groupbygroup的形式，给予孩子自我选择、自己做主的机会，积极鼓励他们在语言学习中大胆尝试，特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，当然要善待学生的错误，保护他们的自尊和积极性。如，当学生部分单词不会读、上课不专心时，教师要多点宽容，给予理解、信任和期待。要让学生有重做、重说、再问、再听的机会，不要轻易地指责批评，要多点”Tryagain.”、“Youcandoit.””Don`tworry.”的鼓励，

5、用情感保护学生6的自尊心。比如学生单词读错了，我会微笑地对他说”Tryagain.Lookatmymouthandlistencarefully.”缓解他的紧张。二、设计有趣教学活动为有效课堂铺路兴趣是最好的老师，是学生学习的朋友。构建有效课堂，最重要的是培养学生学习的兴趣，有了兴趣便会事半功倍。教师利用丰富的教学资源，采取丰富多彩的教学方法，让学生身心放松，积极地投入到学习中去并能真切的感受到学习的快乐。1、利用实物、简笔画等辅助手段，激发兴趣。常常利用一些经常可以接触到的实物、图片来表达教学内容，这样学生与客观事物直

6、接联系，脑子不用去想汉语，直接模仿就能说出英语，这就避免了汉语的干扰，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，学生不知不觉地学会词语。这种方法不仅可以用在学习单词中，也可以用在句型教学方面。如“学习饮料juice，water，milk，coffee等单词时，我将实物带进课堂，放在学生面前，学生有的看，有的品尝，有的闻，让学生的视觉、听觉、嗅觉都受到刺激。学生学习兴趣浓厚，学习效率高。再如利用简笔画教学，老师可以寥寥几笔，勾画出生动活泼的动物或人物，让学生一目了然，印象深刻，更能吸引学生的注意力。比如，我在课上画一个象的

7、鼻子，就可以引出许多话题，用启发的方法向学生提问，让学生回答问题，进行对话，学生兴趣盎然，跃跃欲试，有的孩子想象力丰富，给同桌画一个动物的某部分，然后问其问题，学的有滋有味。另外，利用Body6language（体态语言），也会收到很好的效果。如：讲eat，drink，让学生做动作，Eatacake.Drinksomewater.学生得到的信息是直观的，这吸引全体学生去做动作。这样，学生不但轻而易举地掌握了所学知识，也可以帮助学生扩展思维，培养学生逐渐用英语进行思维的能力。2、把竞赛带进课堂，调动学习积极性。小学生好胜心

8、强，喜欢引起别人注意，不怕犯错。课堂上可开展一些竞赛活动，充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让他们保持长久的兴趣。如书写竞赛、贴词竞赛、绕口令比赛等，根据需要变换竞赛方式：小组之间、男女之间、同桌之间。在竞争活动中，准备一些精美的粘贴画，表现出色的同学，就贴在书上，时时鼓励他们，这种“小竞争”氛围为良好英语课堂