在科学教学中培养学生良好的学习习惯

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2、学科学教育工作者应该朝其不懈努力的方向和目标。　　【关键词】科学培养在科学教学中培养学生良好的学习习惯　　陈少群万江区拔蛟窝小学　　【摘要】科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是每一个小学科学教育工作者应该朝其不懈努力的方向和目标。　　【关键词】科学培养在科学教学中培养学生良好的学习习惯　　陈少群万江区拔蛟窝小学　　【摘要】科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验

3、科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是每一个小学科学教育工作者应该朝其不懈努力的方向和目标。　　【关键词】科学培养在科学教学中培养学生良好的学习习惯　　陈少群万江区拔蛟窝小学　　【摘要】科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是每一个小学科学教育工作者应该朝其不懈努力的方向和目标。　　【关键词】科学培养习惯　　科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正

4、体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是每一个小学科学教育工作者应该朝其不懈努力的方向和目标。我认为，培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要，它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础，而这一切都要从培养学生的良好学习习惯入手。　　良好的学习习惯包含着很多内容，应该主要从课前准备、课中探究和课后研讨等方面入手培养学生良好习惯。这就要让学生养成课前准备的习惯，培养学生课堂细致实验观察的习惯，课后总结归类探求方法、升华经验的习惯等。　　一、培养学生准备材料的习惯。　　材料的准备是保障科学实验的关键。可现实情况是：教师

5、课前布置需要准备的材料，相当一部分学生记不住，没把准备材料的事放在心上，家长也不够重视等情况。　　针对这些，我这样处理：首先，让同学们带简单的力所能及的材料。如在教学《光的传播》时，叫他们带诸如手电筒，镜子等，他们都能带的比较齐。　　其次，我抓住了小学生好奇心强的心理特点，在每节课结束时都用不同效果的语言布置下节课要带的材料，或吸引，或煽情，或激励。如在布置带手电筒时，我是这样说的：同学们家里有手电筒吗？生：有！师：那你们想知道大家的手电筒发出的光是否都一样的呢？生：想！师：想的话那每个同学下节课一定要带来手电筒来哦！又如在布置带镜子时，我手拿着一面镜子，故作神

6、秘地说：你们看老师的镜子很普通，但其实它里面藏着很多秘密，你们想知道吗？想的话下节课带来镜子，我们一起探究它其中的奥秘。　　当然，很多时候要带的材料不止一两种，这种情况下，我会根据教材列出需要准备的材料清单，由科代表适时提醒大家当天实验需要准备的材料。对于个别经常不带材料的学生，则采取寻求家长督促配合的措施。　　二、培养学生细致实验观察的习惯。　　在科学课的教学中，我发现学生在探究科学、实验观察过程中，没有头绪，走马观花，效果不好。为了提高学生的实验观察能力，我在教学中教给学生实验观察的方法，鼓励学生有序观察、仔细观察、全面观察、重点观察，着力培养学生细心实验观

7、察的习惯。　　在每节课的实验过程中，我坚持让学生必须做到两点：1、带着问题进行实验观察。2、学会把实验和观察的结果记录下来。我常鼓励学生：把这两点做好了，你便是个了不起的小小科学家。　　从实验中发现真理在科学教学中显得至关重要，但让学生迷糊地、盲目地为实验而实验得出的结果是毫无意义的。让学生带着问题进行反复的实验和仔细的观察，有助于提高他们研究科学知识的趣味性和严谨性。在教学《认识物体的运动》时，情境图中“我们的列车开动了！”“不是，是外面的列车开动了。”“究竟是哪个在动呢？”为什么停靠在旁边的列车缓慢开动了，却感觉到是自己坐的列车在运动呢？我们怎样才能知道物体

8、是否在运动，怎样测量物体