新时期中计算机教师的角色转换

《新时期中计算机教师的角色转换》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新时期中计算机教师的角色转换：随着国家对高职高专教育的重视和力度的加大，以后将有更多的毕业生会进入高职高专这类性质的学校。面对当前的形势，我们即喜又忧，喜的是将有更多的学生接受大学的教育，忧的是我们的老师能不能适应种变化，化压力为动力。教育理念、教学观、课程观、教师观、学生观等都需要彻底转变，尤其计算机学科发展的不同时期对计算机教师的要求是不同的，由此，计算机教师在教育活动中扮演了不同时期的角色，新的时期赋予了教师新的角色、新的地位，计算机教师应主动转变观念。　　关键词：计算机；新课程；角色转换　　　　20世纪8

2、0年代以来，我国的高等职业技术教育随着社会和经济发展也在飞跃进步。高职教育的迅速发展不仅给广大中学生提供了继续学徒的机会，也给社会输送了高素质的建设者和管理人才。[1]　　当前社会的发展是日新月异的，据统计，每年要毕业的学生都在增加，这对我们高职高专的学校即是机遇，同是又是挑战。新的时期要有新的变化，这种变化势必会促使高职教学方向、目的和方法也发生变化。那么，为了适应这种变化，课程改革是势在必行的，课程改革对传统的学校、传统的教学等进行了全方位的冲击，课程改革赋予教师的角色与地位，以前几乎很难实现，如今已经成为现

3、实。由此，人们从不同角度对新时期的教师提出了新的要求，而面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，这次的角色转换与以往不同的表现在如下几点：　　　　一、计算机教师由教育者变为引导者　　　　计算机教师是学生学习过程引导者，不是灌输者，根据实际情况帮助学生确定学习目标，并以最佳的方法去完成这个学习目标，使学生在教师给予的学习环境下自觉地学习。计算机教师还是学生学习计算机提升信息素养的指导者，而不是替代者，应帮助学生形成良好的学习习惯，掌握知识技能和提高信息素养。计算机随社会的发展而发展，是一个发展高速、内

4、容广的学科，因此，计算机教师应针对形势，做学生的培养者、激发者，教师在教学设计时应以丰富的教学情景激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，让学生轻松地掌握计算机的发展变化。　　　　二、计算机教师由传授者变为参与者　　　　X络技术带给人类很大的方便，使人类的交流冲破时空界限，在教学中，计算机、X络技术使教育具有了广泛的交互性，教师和学生不再受教室束缚，学生的学习同伴也由此而改变，由小组扩展到整个班级，以及发展到班与班、年级与年级、校与校之间的学习伙伴，这些活动可通过电子信箱、班级聊天室或电子公告板发布与传递来实现

5、。在这样的合作学习中，教师不再处于控制地位，而变成了学生中的一员，教师可以通过X络与学生进行正式或非正式的交流、研讨。如：初一的计算机教师根据教材的重点和难点，精心设置题目因特X给我们提供了什么服务？让学生去讨论，在讨论过程中教师会看到一个问题涌现出很多不同的观点，教师洞察了学生的想法后，也在学生讨论中发言，并朋友的角度给出建议和忠告，这样教师和学生可以互相分享成功的喜悦，促进学生的合作，并在环境中学习、发展。同时也给了教师与学生建立真诚、有效关系的机会。　　　　三、计算机教师由执行者变为决策者　　　　教师作为一

6、门课程或整套课程体系的开发者的角色在传统教学中就已存在，但在信息时代，由于社会环境及教育理论、教育技术的显著变化，在新课程标准的实施中尤为重要。计算机教师应该视野开阔，注意从宏观上发挥课程设计者的作用，也就是说，教师需要有建构主义的眼光，审视社会生活对课程体系、教学模式的影响，在制定课程体系选择教学内容时，计算机教师应该密切结合学生的日常生活、学习的实际，根据实际情况，灵活机动地开发具有地方特色的计算机教育内容，回归学生的生活世界设计课程。为学生创设良好的学习环境，让他们在探索中也成为计算机课程的设计与开发的参与

7、者。　　　　四、计算机教师由“教书匠”变为研究者　　　　长期以来，我国的教学模式都是教师“讲”，学生“听、记、做”，以应对各种考试为主要目的，这样的教学方式在培养学生对所学内容产生积极的情感态度、获得自主学习的能力、发展分析和解决具体问题的实践能力和创新意识等方面，存在严重的欠缺，更不适合新课程的理念。特别是在当今知识：随着国家对高职高专教育的重视和力度的加大，以后将有更多的毕业生会进入高职高专这类性质的学校。面对当前的形势，我们即喜又忧，喜的是将有更多的学生接受大学的教育，忧的是我们的老师能不能适应种变化，化压

8、力为动力。教育理念、教学观、课程观、教师观、学生观等都需要彻底转变，尤其计算机学科发展的不同时期对计算机教师的要求是不同的，由此，计算机教师在教育活动中扮演了不同时期的角色，新的时期赋予了教师新的角色、新的地位，计算机教师应主动转变观念。　　关键词：计算机；新课程；角色转换　　　　20世纪80年代以来，我国的高等职业技术教育随着社会和经济发展也在飞跃进步。高职教育的迅速发