英语专业学生产出性词汇能力发展实证研究

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1、英语专业学生产出性词汇能力发展实证研究【摘要】运用截面研究的方法，采用Nation设计的VocabularyLevelsTest来测量产出性词汇，考察英语专业学生产出性词汇能力的发展过程。研究发现，英语专业二语学习者的产出性词汇能力发展并不平衡，其发展过程具体可以分为三个阶段：迅速发展阶段、过渡阶段和维持阶段。【关键词】英语专业产出性词汇能力发展教学启示【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2015)09C-0141-03一、研究背景词汇是语言系统中不可或缺的一部分，同样也是语言

2、学的研究对象之一。随着语言学的研究范式从结构语言学向认知语言学转向，二语习得研究者们从偏重于语法习得研究转向词汇习得研究。曾经在二语习得研究中备受冷落的词汇习得成了研究的热点，甚至可以说词汇习得研究是二语习得研究的核心内容之一。在二语词汇习得研究中有一个不可回避的问题：怎样才算学会了一个词(Whatismeantbyknowingaword)。实际上，这个问题就是词汇能力的问题。词汇能力在不同的研究范式下，可以从不同的维度进行分类和研究。20世纪90年代以来的词汇习得研究基本遵循从不同维度对词汇能力进行研

3、究。Meara从整体描述的角度把词汇能力分为词汇量、词汇组织和自动化三个维度。Read从测试的角度把词汇能力分为词汇广度知识和词汇深度知识两个维度。Schmitt和McCarthy对此增加了接受性词汇和产出性词汇、词汇实用的自动化和心理词库等三个维度。在听、读、看时所能理解的词构成了一个学习者的接受性词汇，或称消极性词汇。而在某种合适的语境下能够达意地表述出来的词汇则称作是产出性词汇，或称主动词汇。接受性词汇和产出性词汇这个二分甫一提出，立刻引起了二语词汇习得研究领域的极大关注。既然二语学习者学习的最终目

4、的是掌握和运用目的语，二语产出性词汇能力的研究必然成为二语词汇习得的重要问题。有学者通过进行二语词汇的丰富性研究发现，产出性词汇能力与作文语言质量呈高度相关，这也说明了产出性词汇能力研究的重要性。另外，词汇习得研究的焦点也正发生着由微观到宏观的转移。微观视角多关注具体词汇的单个层面（如形态、语义、语用）的习得，但随着人们对词汇能力认识的深入，这种微观的词汇能力研究范式由于其臼于结构语言学的局限性逐渐被研究者抛弃。词汇习得研究者们转而更倾向于从宏观方面，即词汇整体方面进行研究。正如在二语习得领域中介语被视作

5、一种动态的连续体一样，词汇能力这一中介语在词汇方面的体现，也是一种动态的连续体。连续体的发端是接受性词汇，终端是产出性词汇。作为词汇能力的最高端，产出性词汇能力及其发展路径很自然地成为了二语词汇习得的重中之重。关于产出性词汇能力的研究，研究者们大多从词汇知识广度和词汇知识深度进行研究。词汇知识广度可以从词汇的丰富程度（分布情况）与词汇的复杂程度（频率情况）进行测量。而词汇知识深度可以从词汇的使用形式、使用位置和使用功能等方面进行测量。Laufer以47名以色列英语专业一年级学生为受试，通过分析他们在入学时

6、、入学14周和入学28周时的作文文本，发现受试中英语水平处于中下等的学生在产出性词汇上取得了显著的进步，由此，Laufer提出了“产出性词汇阈值假设”，当学习者的二语水平到达这个阈值后，产出性词汇能力的发展即放缓。在另外一个关于接受性词汇、受控的产出性词汇和自由性产出词汇之间的关系研究中，Laufer用横断法考察了48名分属两个年级的高中生，发现接受性词汇和受控的产出性词汇进步显著，但自由性产出词汇发展存在高原现象。其他的国外学者如Lenko-Szymanska用基于语料库的方法对波兰英语专业学生的产出性

7、词汇知识深度发展进行了研究。国内学者卢敏以横向研究的方法探讨了英语专业学生的产出性词汇广度的发展特征。吴旭东、陈晓庆以及刘绍龙等则关注产出性词汇深度的研究。尽管对产出性词汇能力的定义以及对其测量有不同的观点，但普遍的观点认为，产出性词汇能力及其测量应至少涵盖三个纬度：词汇量、词汇知识和词汇运用。其中，词汇运用离不开词汇量和词汇知识这两个纬度。对于为数众多的二语学习者来说，现有的研究对产出性词汇能力发展特征的研究结果并不具有完全的说服力。有些问题还值得通过实证的途径，采用不同的受试进行研究。本研究拟通过对上

8、述的三个纬度的测量，试图回答以下问题：英语专业学生的产出性词汇能力发展路径如何？英语专业学生接受性词汇和产出性词汇之间的关系如何？英语专业学生产出性词汇能力发展路径特点对专业教学有何启示？二、研究方法（一）受试。本次研究采用截面研究的方法考察英语专业学生产出性词汇的发展过程。作为受试，钦州学院外国语学院的168名分属四个年级的英语专业学生被分为四组，每组42人，男女生比例为随机。受试首先接受英语水平测试，试题是TEM4中的听写