英语专业学生词汇搭配能力的实证研究

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1、分类号学位论文英语专业学生词汇格配憾力的实证研究钟为晓指导教师姓名陈冠英教授专业名称英语语言文学申请学位级别硕士研究方向英语语言学论文提交日期年月学位授予日期年月日论文答辩日期年月日学位授予单位西此师范大学答辩委员会主席评阅人二二年十月硕士学位论文’一英语专业学生词汇搭配能力的实证研究钟为晓人刁叭知毛、乙勺，兮︸，︸、月户叮﹄乙，声尸功乙冬沙孙犷‘一昭，橄一︶﹃︸内，、，产︸’一，多·一口心一姗电〕‘︸’勺曰︸‘子〕，，、触、，，水叭叹，，，飞亿，一伽曲叮枷郎翻一，巧的帆勿飞，田爪耐，郎一邓一一，、仁刀，，一，，·，，肚，，，女内容摘要

2、，在我国以往的英语词汇教学中许多教师把英语单词当作一个个独立的词来讲，。，，授认为词汇的搭配知识会随着学生的的增长而自然掌握在国外近十儿年来语言的搭配知识与习惯运用已逐渐受到了应用语言学家和语言教师的广泛关注。研究表、，明搭配能力在很大程度上影响着外语学习者的语言感知理解和表达等方面如听力和。，，写作另外搭配知识和词汇总体知识的发展并非同步语言教学中应强。，‘’调词汇的搭配组合关系的呼声越来越高然而关于搭配知识的可教性的相关。本研究旨在，研究仍比较少调查中国学生运用什么策略来学习词汇搭配的并通过教学实验来证明搭配教学有助于搭配知识的提高

3、。。，，，实验对象为高校英语专业二年级的学生其中女生人男生人平均年。。实验组龄至岁大多数的英语学习时间为年和控制组分别由两个自然班，。，组成每组人同一个教师给两组分别授课综合英语实验组除正常内容外在分钟内还接受搭配知识的讲授控制组接受正常的教学内容。实验周期为个学周。。，测试工具由搭配策略调查问卷和搭配测试卷组成前者包括项问题分五类、、、。决策型记忆型认知型元认知型和社会型作者借鉴了提出，。的词汇策略模式并由此设计而成搭配测试卷直接借用了，。的测量工具由填空和造句两部分组成填空题考察了个名词的搭配项造句考察，。了个词个名词个形容词在不同

4、话题中的搭配运用，。，实验前两组在正常课堂时间内接受了调查问卷和搭配识的测试实验后。，。两组再次回答搭配知识卷的问题不同的是造句部分的题有所变化其“”。目的在于防止前后测产生的负面影响所得数据由版统计软件进行相关分析。‘’‘，。实验得到的结果是”学生较多使用母语迁移和同义词策略‘’。调查问卷中只有决策型策略与学生的搭配知识相关搭配教学对实验组产。。，生了积极影响两组差异非常显著作者结合以上结果进行了讨论认为教师应该充分认识到搭配在语言教学中的重要性以及搭配知识的教授有助于学习者其他语言能力的提高。、、、学关键词搭配关系搭配词项搭配教学及

5、能力习策略了，，︶内了气声内乙翻几呀勺哎‘月﹄自几几‘，几几一︶几勺气竹名几’几肋，己且几︸丹月，加阳心功一‘田泊一，，，‘’‘’，，，，，而，，，娜，田泊’一〔，，，成，关几’印’朋邝，，拓‘咖脚用尸乙，一，，‘，‘，脚，，，·，，，口‘，才介，一刃印，，，飞，，，，，，卜，，“一’‘一’阴一飞，’口月赵口已，，，月加夕”以’，，，沟’，’，勿啥舒’，尽’川列口长，田，，，胡壮麟等陆国强，即廉，吴潜龙，耐洁，，卫乃兴谢元花钱媛，一翻一，卫，，，勿飞、叭，三月扭用声。、，，，，，，，记，砚，目︸成罗引划比廿比，自。，，‘，介‘，，小，匆

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