浅谈《成长资料库》

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1、浅谈《成长资料库》在素质教育开展得如火如荼的今天，我在《品德与社会》教学活动中，有计划地组织学生讨论相关话题，让学生充分发表己见，写问卷调查、学习心得、绘画创作。然后在老师的引导下，写成一篇篇有指导意义的活页资料文选。其内容达到一个单元的时候即装订成册，再让他们自带旧挂历纸，帮助他们做成统一标准的《成长资料库》袋子，而后将活页文选装入袋里，整齐地摆放班里，让学生随时翻阅、查找、借用。　　《成长资料库》给学生带来了无尽的喜悦和收获，在学生的成长以及生活当中起了很大的作用，主要表现为以下三点。　　一、给学生带来畅所欲言、心路沟通的机会　　学生在学习三年级上册《大家都在学》一课时，

2、我让学生讨论一下：“你在校都学会了什么知识？”学生经过激烈讨论，争先恐后地谈个人看法。有的学生说：“在学校除了学习文化知识外，还学会了用显微镜去观察东西。”还有的学生说：“我学会了踢毽子、做游戏、操作微机、与人和睦相处。”总而言之，学生们都认为，在知识飞跃发展的时代，要求掌握的知识还需要很多。通过学习这一课内容，学生们都体会到，无论何时遇见什么样的问题，都要学会面对面表达，在表达中加强认识，在认识中心交心、在交心中去沟通，在沟通中增进情感，从而为中华之崛起读书，从小要打下坚实的基础，将来用知识去报效祖国和家乡人民。　　又如，在学习三年级上册《做学习的主人》一课时，大家聚集在一

3、块，讨论了在日常学习中都遇到了哪些困难。你一言我一语，畅所欲言。拿用纸盒做成的小房子来讲，表面看似简单，但在具体制作之中也包含着一定的科学道理和巧妙构思。有的学生手拿着纸盒，不知如何下手，仔细想来，房子的门窗和房顶要用尺子量准确，才能用刀切割，从而搭成有坡度的房盖、窗框、玻璃窗、大门。这些正是学生经过实践制作才得出来的真知，也正是经过心心相印的多次沟通才能完成的。　　通过以上几个课程的学习，我鼓励学生，在学习当中遇到的困难是暂时的，只要树立坚定的信心、顽强的意志，在考虑问题的时候多看、多思、多做，相互多沟通、相互支持、相互信任，任何困难都能踩在脚下。　　在课堂的学习中，学生的

4、踊跃交流、真诚表达、情感交融，有利于他们对知识的孜孜探求和深化。另外，还形成了一种良好的学风，激发了学习热情，增强了学生间的团结和友谊。对此，我把编好的儿歌献给学生，“知识海洋大无边，努力探索技能练，报效祖国建家乡，远大志向定实现。”然后，给他们布置了这样的作业：“你想学什么，怎样去学？用作业纸完成后投入《成长资料库》袋。”　　二、给学生提供了动脑、动手的舞台　　自己的舞台需要自己去寻找，手脑并用自然会将自己的能力提高。比如，在学习了《我爱我家》这课后，我让学生分小组来讨论，并画出自己最亲近、最熟悉的家。学生对这课是最有发言权的。因为家是养育他们的地方，“家”有着许多美好的回

5、忆。那里有父母的陪伴和关爱，那里有美丽家园。“家”这个概念深深印记在学生的心中，留下难忘的烙痕。接着我提出一个问题，“家，给你留有怎样的印象？哪件事最值得你去回味和诉说？”在热烈的讨论声里，大家开动脑筋，搜索着“家”的快乐场景，有纪念意义的照片，有亲人的嘱咐……我让学生拿出画纸，用彩笔画出可爱的家，当然还附加了一些聪明的想象。我在厚厚的画纸中抽取一些优秀的作品，让大家评价、欣赏。还有一部分学生用橡皮泥捏制出来了漂亮的小树、鲜花、小房子，真是别开生面，表达了学生对“家”的热爱之情，体会到了“家”是学生健康成长的安乐窝。同时，他们也联想到了美丽神奇的祖国大家庭，他们不时流露出对祖

6、国五十六个民族的中华大家庭而感到由衷的自豪和骄傲，因为这是伟大中华儿女的智慧结晶。当学生把画纸作品放进《成长资料库》时，他们的心灵无不受到震撼。　　我又给他们送上了这样的儿歌，“学校家庭连社区，三点连线成舞台。勤动手脑显神通，可爱家园纸上来。小家温馨鲜花香，蝴蝶飞舞难离开。伟大民族大家庭，创造奇迹世人爱。”旨在激励学生奋发向上，继往开来。　　三、有机地结合了学校、家庭、社会的共同参与　　在这里，主要是通过讲课，让学生从实际当中接触学校、家庭、社会三个方面，以此来提高他们在这三方面自主的学习能力。比如，在学生学习了《我生活的社区》一课时，我讲了两个社区，一个是城市社区，另一个是

7、农村社区。两种社区从简陋的状态发展到功能齐全的满意社区。学生从中感悟到了今日社区的新气象，耳闻目睹了社会主义的优越性。让我们体会到了“发展是硬道理”这个真理。一番讨论后，有的学生发出了这样的感慨，“我们要组合成社区服务小队，利用双休日为社区进行环保宣传，清扫垃圾，尽我们自己的一份力量。”继而，又为学生讲了《我的责任》一课后，学生就明白了，不同角色有不同的责任，要在家里、学校、社区活动实践里，学会动脑思考、正确判断。　　于是，我在课堂设置了四种动手实践的场景：1.自己的袜子脏了脱下来后，该怎么办？2.农村