探讨教育选择对全日制高自考教育价值取向的重要性

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1、探讨教育选择对全日制高自考教育价值取向的重要性一、教育选择的概念及时代特征(一)教育选择的定义所谓教育选择是指作为选择主体的受教育者在教育者的指导和帮助下有权利在多种多样的教育条件、教育机会、教育类型、教育情境和课程教材等教育的客体中做出适合自身发展需要的选定。(二）当前我国教育选择趋势分析1.社会环境对教育选择的影响。就业环境的不乐观，高校的大幅扩招，迫使人们在高考的时候追求名校，二流、三流高校居次，接下来考虑的才是成人教育系统。可以说，由于考试严格，高自考在成人教育系统中居于最高地位。2.学校环境对教育选择的

2、影响。学校环境是社会环境的缩影，许多社会观念在学校中都可以看到它的翻版。选择什么大学接受教育，从你进入学校的第一天恐怕就会有深刻的感知。重点高中期望于学生进入名牌高校，非重点高中也是将学生的学业生涯按照学生成绩依次定位于一流、二流、三流高校，最后才是成人教育系统中的全日制教育。二、全日制高自考教育价值的概念及观念(一)全日制高自考教育价值的概念教育价值是关于教育价值主体和教育价值客体的关系的范畴。它表征教育价值主体对教育价值客体关系的认识、体验和评价，教育价值客体对于主体需要满足的程度，以及教育价值客体对于主体的

3、意义和作用。从教育是一种活动而言，全日制髙自考教育价值即全日制高自考教育对于促进人的身心发展的价值，也成为该教育的内在价值、本体价值，或教育中的价值；从教育是一种社会现象而言，全日制高自考教育是社会这个大系统中教育子系统中的子系统，其教育价值就是满足社会发展的需要的价值，也成为教育的外在价值、社会价值，或教育的价值。(二）当前全日制高自考教育价值的观念在教育的价值体系中，教育价值是有层次性的。教育价值的层次使其在程度上表现为主次和轻重之分，并由此产生教育价值选择的可能性。1.主流价值观。目前我国教育的主导价值是满

4、足中国社会发展的需要。它表示教育价值主体为了自己在某一特定历史时期的特定需要所追求的教育价值。教育主导价值是教育价值选择所产生的必然结果。对于我国全日制高自考而言，主流价值观认为，全日制高自考是对我国高等教育的有益补充。由于全日制高自考报名的相对不受制约的特点，它缓解了社会对高等教育需求和供给的矛盾冲突。在一定程度上具有体现社会公平的价值取向。2.非主流价值观。当代教育价值取向的特点是由一元化到多元化。人们对全日制高自考教育的价值观也同样具有这种多元化的倾向。概括起来主要有：一是家长将学校视为“大托儿所”，子女高

5、考失败、没有工作，这里交学费即可报名入学，所提供的全日制教育正好是满足他们将孩子安置并得到教育±音养的良好场所。二是社会对全日制高自考学历的非决定性认可，由于生源素质低于全日制普通高校，尽管考试非常严格，国家通过法律给予正式承认，但是社会对其学历认可度仍然不高，在一些求职场所甚至存在学历歧视问题。三是某些高校举办全日制高自考助学班的主要目的是赚钱，而不是为国家培养人才，这就造成课堂上教师教学水平较低、学生出勤率低，课堂下学校后勤服务、自考校园文化塑造、学生学业生涯规划等管理严重不到位的不良现象。三、当前教育选择对

6、全日制高自考教育价值取向的负作用一方面，由于教育者所持有的教育观念具有时间上的滞后性；另一方面，教育系统所提供给教育者的教育条件、教育机会、教育类型等均位于整个社会教育体系的下游位置，全日制高自考教育的价值取向在这种教育选择下难免产生许多先天不足。(一）办学理念落后于时代要求许多助学单位以盈利为目的。他们有的甚至在招生策划的时候，将他们的全日制助学方式与家长渴望的将子女送人“大托儿所”列为吸引家长眼球的切人点。这种办学理念与市场经济条件下教学质量高于一切的经营理念相比，严重滞后。(二)课程设置落后于时代要求高自考

7、很多专业的课程设置严重跟不上时代要求。拿《管理系统中计算机应用》来说，学生所学的和将来工作所用的毫不沾边。汉语言文学、新闻学、法律、会计专业开设的课程所传授的知识与实际工作脱节情况严重。新闻专业毕业生新闻写作能力差，工商企业管理毕业生成为“万金油”的代名词，法律专业毕业生如果没有通过司法考试，就业很难不转换专业。(三）专业开设落后与时代要求高自考专业开设文科化现象严重，跟不上时代的要求。一方面是由于文科专业开设所需投人资金少，对教师和学生起点水平的要求不高；另一方面是由于前些年文科类学生工作清闲，报酬反而高于工作

8、辛苦的理工科学生现象比较普遍，导致大量家长和学生选择逃离理工科、选择学习文科类专业的潮流。许多文科专业毫无时代气息而言，学生所学也是大而空的理论，对考生将来工作没有实际的帮助和能力上的提高。(四）考试体制落后于时代要求全日制高自考文凭的取得必须通过所有国家规定的国家考试，每一门都是国考。这既是它的优点，也是它的缺点。教师和考生只能通过考试，所以不得不把教与学的目标定位为考