文化价值取向对教育影响

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1、文化价值取向对教育影响【摘要】文化价值取向对于人的思想、态度、行为的作用巨大，文化价值取向对教育的影响异常深远。对于我们的学生而言，是树立正确人生观与价值观的关键时刻，了解文化价值取向，有力更好的引导他们完成学业和自身得到更好的发【关键词】文化价值取向教育影响价值取向是文化的核心内容，价值取向对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和则合整合作用。当今世界各国都十分重视对年轻一代进行正确的价值观教育。一个人价值取向的形成，与他的生活经历、周围的环境有着密切的关系，而这种经历和环境渗透着文化传统中价值取向的巨大影响。中国有着悠久的文化历史，自中国最初的教育形态

2、的形成，到现在的崭新的教育理念，儒家思想一直在教育中起着中流砥柱的作用，儒家文化的价值取向一直对我国的教育，对年轻一代价值观的形成有着不可忽视的影响。这种影响一直延续至今，逐渐形成了在认知上具有重传统与权威的取向，在人事上具有重功名的取向，在道德上具有重“忠孝”的取向。一、在认知上具有重传统与权威的取向追溯中国的历史，多数的受教育者重视传统和权威，在教育教学上，这种重视表现在受教育者总是感觉等级低于教育者，一直提倡师道尊严、尊重权威，尊敬教育者是每个受教育者内心必须遵守的道德观念，教育者所说的被称作“金科玉律”，这种尊重，一方面维护了教育者尊严和知识的权威性

3、，但另一方面却抹杀了受教育者的主动性和探索精神。当代的教育者，在教育教学工作中，教育者习惯于主动地讲授，而受教育者习惯于被动的接受，教育者习惯于不断的提问，而不习惯于不断被受教育者提问，不能给予受教育者平等探讨问题的空间。由于长期处于这种被动的地位，受教育者会慢慢的自信心不足，变主动地汲取知识为被动的接受知识，丧失学习的主动性、积极性、自觉性和进取性，而这些品质恰恰又是现实社会最为需要的品质。二、在人事上具有重功名的取向追溯中国的教育制度，家喻户晓的可能就是科举制度，科举考试不光是一种教育制度，更是一种选士制度，长期处于这种制度下，人们慢慢形成了“万般皆下品

4、，唯有读书高”的思想。当今社会，这种思想使教育教学评价走向了歧途。在教育者的教育教学工作中，评价教育者的标准变成了能否教育出“做大官的人”、“名人”以及把考取高等院校的人数的多少作为教育者教学质量的评价标准，这样，导致了教育者更加注重智育的发展，而忽视了德、体等方面和心境、情趣的培养，导致了教育者对尖子生的培养，而忽视了全体受教育者整体能力的提高。三、在道德上具有重“忠孝”的取向从道德取向上讲，不论是忠还是孝，都是建立在血缘和等级关系上的服从。我国古代教育，以“仁”为核心和最高道德标准，课程设置为“礼、乐、射、御、书、数’’，可见，我国古代教育非常的重视“仁

5、爱”和“忠孝”，希望把人培养成“君子”和“贤人”。现代教育教学中，把老实、顺从、听话的学生视为好学生，而敢于提出反对意见的学生视为“刺头”、坏学生，这种被动的顺从，使学生失去了敢于提出问题的能力。从古至今，这三种价值取向一直影响着受教育者，使其丧失了学习中的探究精神。在最近的一次课程改革中，也明确的提出了探究式学习的重要性，作为教育者，更应该重视探究性学习的重要性，在教育教学工作中，不断的激发学生的潜力，使学生树立自信心，培养出更加适合当今社会需求的创新型人才。