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1、记承天寺夜游九下语文教师：张秀兰谭晓芳姓名：班级：学习目标：1、积累常见词语，理解课文内容。2、体会本文中苏轼的复杂心境。（重点）3、借助比喻赏析所表达的画面美感。（难点）重点:掌握常用文言词语,说出课文大意。品味文中的优美语言,学习使用借景抒情的方法。【预习导学】1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。 苏轼，字“”，号“”，与其父、弟合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。北宋著名的文学家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，另精通书画。有“雄视百代”的称誉。我们曾学过他的《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》《水调歌头·明月几时有》
2、2.给下列加点字注音。藻荇交横(héng) 怀民亦未寝(qǐn)遂至承天寺(suì)盖竹柏影也(bǎi)3.解释下列加点字词的含义。(1)欣然起行(高兴的样子) (2)念无与乐者(思考、想到)(3)月色入户(门)(4)遂至承天寺(于是、就)(5)怀民亦未寝(睡)(6)积水空明(形容水的澄澈)(7)但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了)【课内探究】1．找原因：东坡为何深夜起行？明确：（月色入户）一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月，想找好友与他一起分享月色带来的快乐。2．寻人物：
3、他有很多朋友，为何独寻张怀民？明确：（无与为乐者）两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以山水怡情悦性”，志同道合。3.参照注释,翻译下列句子。(1)庭下如积水空明,水中藻、荇交横。 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明,水中水藻、荇菜纵横交错。 (2)何夜无月?何处无竹柏? 哪个夜晚没有月色?哪个地方没有绿竹和翠柏? 【合作探究】 1、有感情地朗读课文,注意文章中的停顿,并划分下列句子的朗读节奏。(1)念/无与乐者 (2)相与/步于中庭(3)盖/竹柏影也(4)但/少闲人/如吾两人者耳2.从原文中找出“记”的要素。
4、时间(元丰六年十月十二日夜) 地点(承天寺)人物(“我”和张怀民)起因(月色入户)3.苏轼的朋友很多,为何独寻张怀民? 两人是好友知音,志趣相投;两人此时都被贬,遭遇类似,因而可以说有许多共同语言。 4.作者是怎样描写月色的?有何特点?有何感受? “庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”为我们描绘了一幅月光如水,皎洁、清澈透明、空灵、洁净的月夜图,创造出了一个冰清玉洁的透明世界。5.作者是如何把月色写得如此空明、澄澈、皎洁的呢? (1)以隐喻先声夺人,造成一种庭院积水的错觉,令人有水月莫辨之感。 (
5、2)以实写虚,以有衬无,创造一个澄澈空灵的透明世界。6.“一切景语,皆情语也。”面对美丽的月色,作者发出了怎样的感叹?短文蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情? 学法指导:文学作品都蕴含着作者的思想感情。如果仅仅满足于写景、叙事是不够的,还须表达出作者的思想情感,才会余味无穷。这里,一方面要文辞所概括的客观内容丰富;一方面又要所表达的主观内容,即作者的思想情感深远。苏轼这篇散文同样提供了范例。 “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”作者最后这一句慨叹,看似平淡,意在点情。“何夜无月?何处无竹柏”,象征美景处处
6、有。 “闲人”:(1)点明作者:身为闲官的事实,是作者的自嘲。(2)表达作者安闲自在的心境。(3)抒发作者空有一腔抱负的淡淡的惆怅。(4)对当时有些人汲汲于名利的不屑。【课堂检测】1.苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋著名的文学家、书画家、是豪放词派的代表人物。苏轼是唐宋八大家 之一２.解释下列加点的词语。欣然起行：高兴的样子 念无与为乐者：考虑，想到 相与步于中庭：一起但少闲人如事两人者耳：只是，清闲的人 盖竹柏影也：原来 ３.翻译下列句子。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4、阅读《记承天
7、寺夜游》，回答下列问题。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为东者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。(1）、本文是一篇不足百字的抒情小品，作者，宋朝文学家、书画家、被喻为之一。(2)、解释下列句子中加点语语在文中的含义。（a）相与步于中庭（b）庭下如积水空明（c）但少闲人如吾两人耳（d）念无与为乐者5、请用横线在文中画出描写作者心理感受的句子，并说说它传达了作者怎样的心声。6、范仲淹在《岳阳楼记》中
8、有“微斯人，吾谁与归？”的感慨，请在文中找出与此意义相近的一句，抄写在下面横线上。7、根据你对本文的理解，请分别以“奇趣”和“闲情”为尾词写一组不少于七言的对偶句。奇趣，闲情。8、在我国文学史上，有很多诗人对月有独特的感受，借月抒发自己的感情，请举出两个这样的例子，注明出处和作者。7、从“但少闲人如吾两人耳”句中的“
