现代基础医学实验教学体系的建立与实践

《现代基础医学实验教学体系的建立与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、现代基础医学实验教学体系的建立与实践随着医学科学宏观、微观方面研究的飞速进展和医学模式的转变及疾病谱的变化，传统的基础医学实验课程体系、结构、内容和管理模式己严重束缚了教学的改革和发展，重复、陈旧的内容在一部分实验课程中比较突出，影响了医学创新人才的培养和教学质量的提高11。2000年学校教学工作会议提出了“改革实验教学管理体制，建立院系两级管理模式;改革实验教学内容、教学方法，优化实验教学手段，构建新的实验教学体系;加强师资队伍建设，实现实验教学队伍一专多能，建立高素质的实验教学队伍;实现实验室专管共用、仪器设备资源共享，提高实验教学的效益”的改革目标，几年来对基础课实验教学进行了大胆的

2、改革尝试，建立了一个现代基础医学类实验课程的教学模式和管理运行机制，提高了实验室管理水平和工作效率。实验教学改革的总体目标和基本思路改革的总体目标是构建新的实验教学模式，培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高，能够适应21世纪新形势下医疗卫生需要的具有创新精神和实践能力的应用型和研究型并重的医学人才。强化目标意识，淡化学科意识，建立实验教学新的课程体系，避免学科的求全教育，整个实验课程体系要为总培养目标服务。规范和加强实验教学管理体制;加大实验室建设力度，改善实验教学条件;更新实验教学内容、强化实验教学方法和手段;达到实验室专管共用，仪器设备资源共享;探索实验教学运转规律，建立监督机制。2

3、重组实验室实行校院(系)二级管理2.1组建综合性共用实验室根据学科发展和教学改革的需要，将原隶属于14个教研室的基础课教学实验室，重新组合成5个独立的科级单位一综合性实验室。包括：(1)机能学实验室：由16个教学机能实验室构成(含6个多媒体实验室)，包含6个物理学实验室;(2)形态学实验室：由26个教学实验室构成(含16个多媒体实验室)，承担组织病理学实验、病原生物学、免疫学、细胞生物学和医学遗传学等实验教学任务;(3)分析检测实验室：由21个教学实验室构成，承担化学、生物化学、预防医学等学科实验教学;(4)人体解剖学实验室：由10个多媒体教学实验室构成，承担系统解剖学、局部解剖学实验教学

4、;(5)计算机中心：由个计算机实验室构成，承担计算机学实验教学及计算机多媒体实验教学。2.2实验室实行校院(系)二级管理实验室归基础医学院领导，任命有管理经验、业务能力强、实验技术全面、思想品质好具有高级专业职务的人员担任实验室主任，实验课教师则可由相关学科的教研室抽调或轮转进入实验室工作。3改善实验条件完善实验教学管理3.1改善实验条件近年来，不断加大基础课教学实验室投资力度，改善实验教学场所和设备条件，开通了校园千兆X等。在实验室内配置了计算机辅助教学(puter-aidedinstruction,CAI)、录像电视系统、电视显微镜等，先后组建6个CAI机能学实验室，28个多媒体教学实

5、验室和一个CAI的物理学仿真实验室等。由于合并实验室后是多学科共用实验室，仪器设备合理调配、集中使用，重新购置、配套的常规仪器设备不多，节约了大量资金。3.2修订教学计划医学学科既高度分化，又高度综合，以综合为主的趋势在原有的教学体系中体现不多，课程间的分工、联系和衔接不够合理和科学2’3]。教材是培养人才的知识载体[4]，组织有关专家编写出切合当前实验教学改革形势的教学大纲，落实实验教材的选定和编写，搞好实验项目的调整、内容的合并、压缩。现己编写出版《医学机能学实验指导》，正在组织编写的《医学形态学实验》指导的组织胚胎与病理学分册、病原生物学与免疫学分册、细胞生物学与遗传学分册将由人民卫

6、生出版社在近期内出版。3.3健全各项制度在加强硬件建设的同时，强化软件建设，结合实际情况，修订、完善了一整套切实可行的、能够适应新形势下实验教学改革的管理规章制度，使实验室管理工作进一步制度化、规范化、科学化。如实验室主任职责和实验经费使用管理制度等，并狠抓各项管理规章制度落到实处。4改革实验教学内容与方法注重学生素质教育4.1教学内容与方法的改革实验教学内容、方法重视对学生进行基本技术、基本能力训练和培养的同时，把教学改革取得的成果固化到教学实践中去，D对实验课程进行整合、优化，强化创新精神和实践能力教育，培养学生科研能力和自我获取知识信息的能力。(1)机能学实验课程将原有传统的生理学、

7、药理学、病理生理学三门课程的实验课内容精选、融合、提高，重新组建为一门课程(0学时)，减少传统的验证性实验项目，开设大型综合性实验，培养学生综合能力。(2)分析测试实验室优化组合实验内容，将过去以经典性、验证性的实验教学模式改革为创新性的教学组织形式，探索实行导师制试点，引导学生主动地设计实验方案，大大提高了学生参与实验的积极性，充分突出了学生的教学主体作用。(3)解剖学实验课实行“教师挂牌上课，学生选择听课”开展双语教