高效课堂及模式

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1、理清思路把握环节切实推行高效课堂桃园第二中小学马亚丽教书育人：教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。理清思路把握环节切实推行高效课堂认识高效课堂一：为什么要推行高效课堂？二：什么是高效课堂？践行高效课堂广义的高效课堂是由高效的课堂教学、细化的管理措施、浓厚的文化氛围三部分组成的有机体一：高效的课堂教学（一）：高效课堂的教学流程（二）：高效课堂的基本教学单元---学习小组（三）：高效课堂的路线图---导学案二：细化的管理措施三：浓厚的文化氛围一、为什么要推行高效课堂？目前学生负担过重的现象没有得到根本改变课程改革的目的之

2、一就是减轻学生负担，实施真正的素质教育，但目前许多地方学生的负担依然很重，课改的真正目的没有实现。一所初中学校的教室，学生课桌上堆满了书，几乎没有写字的地方教育的表情“讲”的结果没有老师的语文课成绩反而更高报纸上刊登了李希贵的一篇文章《没有老师的语文课》，文章中谈到山东高密四中有一年扩招，新扩出的两个班暂时没有语文老师，实在没有办法，只好让其他班级的老师帮这两个班的学生共同拟定自修计划，然后让学生自修。由于自学课文太枯燥，老师就把他们带到阅览室读书。期末考试大家都很担心，没想到，期末考试这两个无人上课的班级成绩比平行班还略胜

3、一筹。这件事让我们反思：这两个班因为没有了教师口若悬河的分析、讲解，没有了教师“填鸭式”的机械训练，才有了学生自主学习的空间。一项调查引起的思考非英语老师教的成绩反而高李希贵在文章中还谈到一件事：有一年高密市在小学推广“攀登英语”实验，课题主持人的一句话让人们感到意外：“我们的英语教学实验之所以能够成功，一个重要原因就是我们用非英语老师来教英语。因为这些老师不懂英语，既不会说，也不会读，只好尽可能地创造条件让学生说，让学生读，于是学生的主体地位得到了落实。”我们确实应该反思一下我们的课堂教学效率了我们举这些例子不是提倡“教师

4、虚无主义”，不是说教师没有作用。但我们确实应该反思一下我们的课堂教学效果：我们每堂课的效率如何？效果如何？我们每天忙忙碌碌的是否做了些无用功？有多少老师能够说清楚自己的课堂教学效率是多少？二、什么是高效课堂“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标。“效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”。“效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。效果

5、、效率、效益的区别：高效课堂的概念一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。高效课堂的理念1、知识的超市、生命的狂欢。2、基本理念高效课堂的三条高压线：a、预习不充分的课不准上。b、严禁教师与学生“抢风头”。c、必须当堂达标测评。知识的超市生命的狂欢高效课堂的理念3、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。教育即解放教师即开发学生即创造教室即成长4、高效课堂的四主教学思想：学生主体

6、教师主导探究主线创新主旨5、高效课堂的四动教学策略：问题驱动学生主动教师导动多元互动高效课堂的理念6、高效课堂的“六项”技术要领：导学案是路线图(集智备课作支撑）小组学习定成败（小组建设很关键）学情调查是起点（问题教学是主线）独学、对学、群学是方法（自学能力最重要）展示、反馈、评价是手段（多元方式来驱动）达标测评是关键（活实结合有保证）高效课堂的理念7、高效课堂的基本元素：（1）教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘。（2）核心理念：自主、合作、探究。（3）技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、

7、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。（4）学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑。（5）三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本。8、高效课堂的中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”高效课堂的理念高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养高效课堂的特点：a、三高：高效率、高效益、高效果b、三动：身动、心动、神动c、三量：思维量、信息量、训练量d、三特点：立体式、快节奏、大容量e、三学：肯学、想学、学会课堂效益公式：1×X=效益“

8、1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“X”，学生投入多少状态的“X”，即收获正倍或负倍的效益。假定“X”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“X”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；假如“X”是–1，则1×(–1)=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。认识