如何培养低年级学生的口语表达能力［论文］

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1、如何培养低年级学生的口语表达能力如何培养低年级学生的口语表达能力江苏东海县李埝中心小学(222300)高玉婷语文课程标准指出：“要使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交流和社会交往，发展合作精神。”在口语教学中，老师教得很卖力，但在课堂上只有少数优生参与交流，很多学生羞于开口，上课时仅充当听众，保持沉默。如何提高学生的口语交际水平呢？笔者认为，要创设一定的情境，让学生乐于表达。一、创设师生对话的情境课堂是老师教学，学生学习的主阵地，也是进行口语训练的重要场所。因此，我们要

2、善于利用课堂，创设轻松、愉悦的交际情境让学生进行交流，使学生倍感亲切，乐于表达。刚入学的一年级学生，无法适应新的校园环境，难免忧心忡忡，如何克服这种心理呢？在新学期的第一节课上，我精心布置教室，用亲切的话语与学生打招呼，拉近师生间的距离，然后向学生介绍自己：“我叫×××，是你们的新老师，也是你们的新朋友。我喜欢看书、唱歌、听音乐，但我最喜欢的还是和小朋友们一起玩，一起学习。你们愿意和我交朋友吗？”学生们害羞的神情消失了，眼睛亮亮的，举起了娇嫩的小手：“愿意！愿意！”我走到一个学生面前，握住他的手说：“你好，你叫什么名字？我可以

3、和你交朋友吗？”那个学生很开心地大声回答：“你好，我叫郭贝贝，我很乐意和你交朋友。”我接着提出“你家住在哪”“家里有几个人”“你最喜欢什么活动”等问题，让学生在愉快的氛围中介绍自己。为了使每个学生都有交流的机会，我又让同桌之间互相对话，把自己想问的、想说的都告诉对方，并让说得好的学生上台展示。这样，原本陌生的面孔在交流中熟悉起来，课堂气氛热烈而融洽。这样创设情境，不仅增进了学生之间的友谊，更为他们日后与他人成功交流奠定了基础。二、创设表演故事的情境学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的。没有具体的情境，学生就言之无物

4、。在语文教学中，我们要抓住文本的特点，适当地穿插故事表演，让学生在情境中进行说话练习，使学生想说、乐说。在学习课文《三个小伙伴》时，我让学生思考并用自己的话分别说一说小野猪、小袋鼠、小象分别都做了什么，说了什么。学生的回答大都中规中矩，走不出文本内容的小框框。为了激发学生说的兴趣和热情，我拿出了事先准备好的三个小动物的头饰放在讲台上，让他们想象、思考：“此刻你们就是三位小伙伴中的一位，你们会说些什么，做些什么呢？谁说得好，有新意，谁就可以戴上头饰，把这个故事表演给全班同学看。”这个话题一抛出，学生们一个个眼睛放光，乐于表现，教

5、室里炸开了锅，人人抢着说，人人争着答，大家说得不亦乐乎。这样创设故事表演的情境，能紧紧抓住学生的好奇心，使学生如临其境，想象力和语言表达能力得到充分的发展。三、创设绘画的情境画画也是孩子表达情感，进行交流的一种手段。把画画与口语交际结合起来，学生会兴趣盎然，画得投入，说得生动。教学《荷花》一课时，我结合课文的描写，设计了先画后说的口语交际练习，收到了意想不到的效果。文中写道：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美。看看那一朵，也很美。”文章中并没有写荷花都有哪些姿态，我抓住这一留白，启发学生思考：“荷花有哪些姿态

6、呢？分别是什么样的？”孩子们稍稍思考便纷纷发表见解，有的说有昂着头的，有的说有侧着身的……我抓住这一契机，让孩子们把这些荷花的姿态美用笔画下来，课堂一下子活了起来，孩子们可高兴了，又涂又画，不一会儿，一张张美丽的荷花姿态图便诞生了。我趁热打铁：“这么美的画，如果给它配上文字，岂不是锦上添花？”孩子们的兴趣再次被激发，热情再次被点燃，一句句诗一般的语言应运而生：“有的荷花仰着头，仿佛在欣赏空中白云的舞姿。”“有的荷花弯着腰，仿佛在观看鱼儿嬉戏。”“有的荷花侧着头，仿佛在窃窃私语。”“有的荷花肩并肩站着，仿佛在比谁的腰板更直。”四

7、、创设观察自然的情境生活是最好的老师，更是学生进行口语训练的大舞台。学生的生活是多姿多彩的，它给口语交际提供了活水。只要我们善于引导学生观察生活中的精彩画面，创设学生与大自然零距离接触的交际情境，我想学生一定会善于表达的。如在学完《北大荒的秋天》一课后，在孩子们的欢呼声中，我们踏上了秋天之旅。孩子们可高兴了，在田野里观察着，奔跑着。我适时提问：“你们能说说自己看到了什么，听到了什么，又想到了什么吗？”孩子们有的说：“老师你看，金黄的稻子成熟了，在阳光下一闪一闪的，像金子一样。”有的说：“高粱的脸都涨红了，大概是喝醉了酒吧。”有

8、的说：“小溪里的水可真清啊，你看鱼儿在里面捉迷藏呢。”有的闻着果园里飘来的香味喊道：“快来闻啊，秋天丰收的味道。”还有的学生张开双臂，对着蓝天欢呼：“啊，大自然，你真是一位神奇的魔术师，我深深地爱着你。”听着孩子的话语，我不禁感慨万千，是啊，身处于这样的情境，有着这样的切身体