浅谈大学生创业教育

《浅谈大学生创业教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈大学生的创业教育浅谈大学生的创业教育浅谈大学生的创业教育摘要：大学生创业教育主要包括创业意识教育、创业知识和能力教育、创业实践教育等三个方面内容。其实现路径，一要转变教育观念，切实把大学生创业素质教育贯穿全过程；二要构建创业素质教育课程体系；三要注重实践教学，搭建创业素质教育的有效平台；四要营造创业校园文化氛围；五要加强师资培养，构建胜任创业素质教育的教师团队；六要完善教育机构，构建大学生创业素质教育的保障机制。关键词：大学生；创业教育；内容；路径当前，创业活动、创业水平以及创业型人才的培养已成为一个国家或地区可持续发展的重要推动力，也是一个国家或地区核心竞争力和综合

2、国力的重要体现。大学生的创业素质的高低从某种程度上决定了我国未来国际竞争力的强弱。在我国当前严峻的就业形势下，从高校的视角，探讨大学生创业教育的内容和实现路径，培养具有创业精神并具有实践能力的大学生，具有非常重要的现实意义。一、大学生创业教育的内容创业教育主要是指将创业理念以及创业所需具备的知识、能力等基本要素融入到对大学生培养教育的全过程，使其具备创业意识和创业能力的教育。其主要内容包括三个方面。1．创业意识教育是指对大学生进行创业的需要、动机、兴趣、精神、理想信念、心理素质和责任意识等系统全面的教育。2．创业知识和能力教育它包括专业技术、市场营销、企业管理、财务融资、

3、公关礼仪、法律法规等方面知识的教育以及组织管理、谋略决策、资源整合、人际交往、团队合作、机会识别、领导感召、反省学习等方面能力的教育［1］。3．创业实践教育是指在高校的统筹安排下，通过学校提供或与社会共建的大学生创新创业园、模拟实验室、实习实践基地等平台，让学生参与科研训练、创业训练、科技竞赛、职业技能培训等实践活动，在实践中积累经验，以培养、提高动手能力和应用能力的教育［2］。二、大学生创业教育的实现路径我国高校大学生创业素质普遍偏低，创业意识和品格较差，相当一部分毕业生不敢面对残酷的人才市场竞争，从近几年过独木桥式的公务员考试热和一窝蜂的考研热的情况也可见一斑。虽然国

4、家出台一些优惠政策鼓励大学毕业生创业，但真正尝试创业的比例很低。麦克思研究院独家撰写的《2011年中国大学生就业报告》中指出，2010届大学毕业生自主创业的比例仅为15％，这与西方发达国家20％~30％的比例差距巨大。另有调查显示，低年级学生的创业欲望要强于高年级学生，说明我国高校创业教育没有培养出更高的创业理想。同时，我国大学毕业生自主创业主要集中在知识和技术含量较低的中小学教育、零售、餐饮以及建筑装饰等行业，这与理想状态以创新创造为主要特征的创业相比有很大差距。究其原因，有社会环境、家庭教育及学生本人的因素，但主要还是与高校对大学生创业素质培养的重视程度低、教育效果

5、差有很大关系。1．高校要切实把大学生创业教育贯穿全过程创业教育应以提升创新精神、创业意识和能力为核心，以全体学生为对象，实施全过程、全方位的教育［3］。但是，在缺乏创新创业精神的社会大背景下，大部分高校认为大学生创业教育仅仅是就业指导教育的组成部分，其目标群体是在校高年级学生；甚至认为创业教育是“帮助大学生开办企业的教育”，没有把它作为全体学生都需要培养的一种意识和能力的教育。甚至有些高校认为就业是学生个人的事情，与学校无关，学校不应承担多大的责任。高校主管部门还未真正把就业率和招生指标挂钩，因为就业率并未影响到高校的招生计划和学校收费。因此，一些高校还未转变教育理念，缺

6、乏对大学生开展创业教育的主动性。首先，各高校要树立创业教育全程化的观点。切实把创业教育自始至终抓在手上，纳入学校发展和教学计划之中，形成全程的大学生创业素质教育的新格局，夯实大学生创业的素质基础。其次，要树立以学生为本的观念。创业教育要以学生为本，即以学生的实际需求和社会的实际需要为根本，从学生的兴趣爱好、个性特点、发展意向出发，从社会对人才培养的需要出发，以培养企业家精神和社会责任为核心，培养其创业意识，提高大学生未来生存和发展的能力。再次，要树立创业环境观念。高校要创造有利于学生成长成才和创业素质培养的条件和氛围，积极开展职业生涯教育和就业指导，教会学生选择适合自己发

7、展的道路，以培养学生创业的思想独立性和内在主动性。2．构建创业教育课程体系以往创业教育课程设置，主要由就业指导部门或共青团组织通过第二课堂增加一些创业类的选修课程或讲座来进行，而这些课程和讲座缺乏实际的可操作性。绝大部分高校没有把大学生创业素质的培养从教学改革的高度来认识，在教育模式上仍坚持“传授知识—接受知识”的旧框架，坚持以教师、课堂、教材为中心，阻碍了创业型人才的培养。为此，高校要切实进行课程体系改革，优化课程结构，设计出科学合理的创业人才培养课程计划，并贯穿到大学教育的全过程。培养计划和课程改革的目标是激发和培养大学生