探寻多种策略,打造高效课堂

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1、探寻多种策略,打造高效课堂《语文课程标准》要求“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性……”，要求教师转变教学观念，对有效语文课堂进行研究。有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面获得进步与发展，使语文素养得到提高，并亲历学习过程和掌握学习方法。简单地说就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。崔允漷教授对有效教学的内涵、核心思想做了清晰界定，提出“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必

2、须树立“一切为了学生的发展”的思想，关注教学效益和教学策略……随着课程改革的不断深入，语文教学的有效性已经成为一个热点话题。可以说，提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？我结合近年来的语文教学实践，结合现代教育学与心理学理论，谈谈看法。　　一、有效备课，提高课堂教学有效性　　首先，备课要备两头，即一备教材，二备学生。因此，语文教师备课时既要认真钻研教材，又要深入研究学生情况，力求制定出明确、具体而又符合生情的教学目标、教学重点和难点，要以教材特点和学生实际，精心安排教学过程，灵活运用教学方法和手段，编写出切

3、实可行的教案。要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。让每个学生都有所得，既减轻学生的过重学业负担，又让课堂充满活力，学生怀着这种宽松愉悦的心情上课，课堂有效性自然得到提高。　　其次，解读教材的能力是语文教师最核心的专业素养，是创造性地使用教材的前提，是上好每一堂课的基础。要灵活处理教材，灵活驾驭课堂，教师必须先下足工夫研究教材，深挖教材，归纳和总结教材内容。只有对教材内容反复推敲和总结，才能理解教材编辑者的良苦用心和安排意图。对于教学中出现的各种情况，都会成为一个强烈的信号，直接就可以做出判断，表现在语文课

4、堂上是指语文教师在掌握了教学设计、板书、提问、常用的教学模式、多媒体的使用等多种技能的基础上，能够较熟练地恰当运用，和学生交流对话正常和谐，实现教学目标的过程比较顺利。我在研读文本时力求做到：（1）站在文本的角度，彰显学科本体特征；（2）站在的角度，把握文本价值取向；（3）站在读者的角度，读出自己的独特理解；（4）站在学生的角度，遵循教学的基本规律。如人教版第九册《落花生》一文，旨在教育下一代要像花生一样谦虚，无私奉献。过去，许多老师遵循意图教育学生的，使学生备受打击。而今，时代在进步，理念在改变，竞争意识增强。所以，必须重新解读该文本，在融合本意的前提下，

5、跳出教材，在适当情况下，树立敢于展现自我、毛遂自荐的精神。　　二、用活教材，提高课堂教学有效性　　新课标的颁布如一缕缕春风，为我们带来了新的气息，为我们提供了全新的教材观。新课标强调：“教师应创造性地理解和使用教材。”“小学语文教材不是语文教学的唯一凭借。”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。”新教材不再是教师教和学生学的唯一依据，而是一种重要的课程资源，为学生的学习提供范例和素材，促进学生语文素养的不断提高。“好老师加工教材，坏老师照本宣科”。一个好的老师应当根据教学目标、内容特点和学生状况等对教材所提供的核心文本加以增减调整，通过调查、访问、阅读、

6、上X等有效途径进行比较恰当的整合，从而活用教材，使教学设计更符合时效性、班级特点、思想教育及学生的自主体验和实际需要，有效促进教学任务的完成，从而增长学生见识，深化理解，拓展学用渠道。　　例如执教第七册《为中华之崛起而读书》一文，学生对故事发生的时代背景很生疏，对周恩来总理生平事迹了解甚少。仅凭课文中朴实的话语，如何能激起对总理的情感呢？教师可以在课前向学生推荐这方面的书籍，或者向学生介绍周总理生平一些感人的事例，了解当时的社会背景。这样，学习课文时，学生的情感之帆已扬起，无需老师更多的讲解，理解课文已是水到渠成的事了。　　又如，《地震中的父与子》一文，坚定

7、、执著的父亲和勇敢的儿子给读者留下了难以磨灭的印象，但短短的40分钟里，如何才能做到长文短教呢？找准阅读的突破口，以点带面就显得尤为重要。教学时紧抓“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这条主线，创设问题情境，引领学生围绕：“这三部分内容哪一部分内容、哪些词句最能打动你的心、最能让你感动呢？”这一个贯穿全文的问题组织教学。主要通过学生自读来读懂，交流来深入。学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习效率得到提高，学习效果较为显著。　　三、创新教学，提高课堂教学有效性　　老师应该有一种自我超越和创新的意识，敢于打破传统的滞后的模式，跳出来从不同的角度入

8、手，从不同的教学方法入手，可以运用自主学习、探究学习