1-1第一章 概述

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1、【课题】第一章概述【教材版本】赵合喜，王吾.中等职业教育国家规划教材——会计电算化（第二版）.北京：高等教育出版社，2005.5赵合喜.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——会计电算化上机指导（会计专业）.北京：高等教育出版社，2003.6中等职业教育国家规划教材配套多媒体课件——会计电算化.北京：高等教育出版社，2003.6【教学目标】本教材的应用对象主要是中等职业学校的学生，学科教学目的是希望通过本学科的学习，学生能够理解和认识财务应用软件的工作内容、熟练操作财务应用软件、应用财务应用软件解决会计工作的一般问题。在此前提下，我们确定第

2、一章的教学目标，通过本章学习希望学生能够：1，能复述会计电算化的基本涵义，明确“会计电算化”是一个因工具的发展而导致的会计工作形式转变的过程。2，理解“会计电算化”的结果是“以计算机为主要工具的会计信息系统”3，理解和说明会计电算化后会计工作与原手工会计系统下的会计工作的不同，能比较说明会计电算化的意义。4，能够说出会计电算化过程中的工作内容。5，能整体地复述单位会计电算化的实施过程。【教学重点、难点】重点：1，会计电算化、电算会计信息系统的概念。2，会计电算化的效果。3，会计电算化的实施过程和内容。其中第3点是难点。【教学媒体及教学方法】

3、应用媒体：会计电算化课件第一章内容及根据教案预先制作的演示文稿。教学方法：本课内容均是概念、过程、方法、规定、意义等的阐述，为实现教学目标我们采用讲授、比较分析、课文导读等教学方法交替处理教学过程。在教学过程要注意安排教学内容的顺序，尽量由学生现有知识入手引入新知识的内容，各项新知识安排教授顺序，要本着先因后果、选项易后难的原则安排。【课时安排】2学时（90分钟）【教学建议】本章内容庞杂，为适应中等职业学校学生特点和突出教学目标，建议将本章内容作如下处理：略去会计电算化的宏观管理内容，将微观管理内容与会计电算化的实施合并；将会计电算化对手会

4、计核算的影响放到具体章节内容中，在学完全书内容后进行总结；会计数据和会计信息部分进行适应性简化，使用学生明了相关概念即可。【教学过程】一、导入（3分钟）上个世纪70年代，由于管理的需要会计部门的职日渐增多，会计工作人员的工作量越来越大、提供的会计数据越来越难以满足管理的适时性和准确性要求，有关会计从业人员和管理者开始寻求能够减轻会计人员工作压力、提高会计数据适时性和准确的工具，将计算机技术和信息技术应用到会计工作领域是人们寻求过程的结果。七、八十年代全世界范围内兴起了应用计算机完成记账、报表和进行预测、决策的热潮。我国是上世纪80年代初，我

5、国开始注意将计算机和信息技术应用到会计工作中，并对这项工作起了一个名字，叫“会计电算化”我们这门课就是要学习如何开展会计电算化和电算化后，会计人员如何利用财务管理软件进行会计工作。二、新授内容（67分钟）板书：一、会计电算化的概念讲述：会计电算化不是一个意义精确的概念，其内涵基本上可以理解为：将以手工操作（如手工填制凭证、手工汇总、手工记账、手工报表、依靠计算器和算盘等工具手工计算财务分析数据）为主的会计工作，向以计算机技术和信息技术应用为主的会计工作过渡的过程。其过渡过程完成后的结果是以计算机和信息技术为主要工具的会计信息系统。图示：手工

6、会计系统以计算机、信息技术为主要工具的会计系统这个转变过程我们叫做会计电算化，会计电算化后的结果是“以计算机为主要工具的会计系统”讲述：那么我们为什么要进行这种转化呢？实现以计算机、信息技术为主要工具的会计系统后有哪些好处呢？下面我们结合会计信息系统的特点来说明这些内容。板书：会计电算化信息系统的概念讲述：前面所说的“以计算机为主要工具的会计处理系统”就是我们所说的电算化会计信息系统。这个系统与手工会计处理系统的主要差异是：手工会计信息系统的主要处理工具是凭证、账册、计算器、算盘等，电算化会计信息系的主要工具则变成计算机和网络等，主要处理工

7、具的转变导致电算化会计信息系与手工会计处理系统相比有了一系列的改善。这些改善也就是电算化会计信息系统的特点：板书：二、电算化会计信息系统的特点基本特点：计算能力强，传输速度快。讲述：这是电算化会计信息系统的基本特点，在此基础上衍生了其他特点。板书：1，会计数据处理的准确性高讲述：主要体现在：通过计算机内的程序控制，提高机制凭证输入的准确性；由于财务账簿均由凭证自动生成，杜绝了手工下的转录错误；所有的汇总计算数据由计算完成，杜绝了计算错误，等等。板书：2，处理速度提高，包括计算能力增强带来的计算速度加快和网络技术带来的传递速度加快。主要体现在

8、查询快、汇总快、信息传送快等。板书：3，提高会计数据的共享性，进而使会计系统的数据更具系统性，也更加全面。讲述：网络技术的使用使远程数据共享成为可能，这可减少数据冗余，也可促进会