模块4-1授导型教学设计

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1、模块4-1授导型教学设计授导内容：初中历史9下《第5课法西斯势力的猖獗》教学设计表学科历史授课年级九年学校长春市第103中学教师姓名刘艳花章节名称《第5课法西斯势力的猖獗》计划学时1学习内容分析本课以“法西斯势力的猖獗”为主题，以德国为典型事例叙述了在20世纪30年代危机的打击下，德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内实行独裁统治，对外极力推行侵略扩张的政策。叙述了欧、亚战争策源地的形成及“柏林——罗马——东京轴心”国家的形成对世界和平构成的严重威胁。学习者分析9年级学生对世界历史是初次了解，对一

2、些历史概念并不熟悉，如法西斯、民族主义、种族主义、反犹狂潮等，需要教师深入浅出地讲解来加深理解，所以这节历史课打算在倡导合作、自主、探究的学习方式下，体现学生的主体地位，全面提高学生的历史理解能力。教学目标课程标准：通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。知识与技能：掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成背景、经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和20世纪30年代“柏林——罗马——东京轴心”的形成。过程与方法：通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思

3、考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。情感、态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物。通过本课的学习，认识德、意、日法西斯化的共同特点是：都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张。法西斯政权是最反动、最富侵略野心的政权。各国法西斯势力发展与相互勾结，加速了第二次世界大战的到来。教学重点：　本课重点是德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。教学难点：　　本课难点是经济危机

4、与法西斯政权建立的关系。教学重点及解决措施对于德、日法西斯专政的建立，本课决定重点通过探讨希特勒的上台分析德国法西斯政权建立的原因并找出德日走上法西斯道路的相同点；对于欧亚战争策源地的形成，则通过法西斯政权上台后的内外政策得出结论：其积极的对外扩张和战争准备使得世界大战的欧亚战争策源地形成教学难点及解决措施对于难点经济危机与法西斯政权建立的关系，本课决定采用资料分析法：通过出示1929-1933年经济大危机下的各国情况表格和当时的历史图片显示出经济大危机对各国经济、政治的严重打击和造成的社会动荡局面，学生通过资料

5、分析得出经济大危机打击下的资本主义世界需要寻找出路摆脱危机。教学设计思路1．纵向联想法。由于本课内容具有承前启后的地位，故教师在进行本课教学时应引导学生结合前边学过的知识进行理解，形成阶段性知识系统。2．讲述法。对于本课的一些知识，需要教师在教学过程中化难为易地进行讲述。3．讨论法。对于德国希特勒上台、建立法西斯专政的原因等知识点，可引导学生进行讨论，得出结论。4．归纳法。在本课小结时，可以采用此法。依据的理论赞可夫说过：”努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生学生在课堂上能自由的呼吸”，要做到这一点，首先要考虑学

6、生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现代媒体，如网络、音像、图书、墙报等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果1、德国法西斯政权的建立了解德国法西斯政权建立：1933年希特勒上台文字资料：法西斯、希特勒、纳粹党视频资料：审判+揭露通过文字资料补充内容，加深学生理解；通过观看电影片段，分析得出自己的结论学生经过对一些基本概念的了解，再通过视频，较为清晰地理解掌握了德国建立法西斯政权的原因和标志性事件2、德国法西斯的暴行了解反犹狂潮是法西斯的暴行、

7、人类的灾难图片：法西斯暴行系列视频：《辛德勒的名单》图片介绍留下直观印象出；播放视频，触动学生心灵通过图片和新闻，讲希特勒统治下的德国法西斯政犯下的滔天罪行有了深刻的了解并认识到这是人类的灾难，应坚决反对。3、意大利和日本法西斯政权的建立1922年．墨索里尼在意大利建立法西斯政权；1936年日本军部法西斯政权建立表格：德意日法西斯政权建立情况学生阅读教材归纳整理通过表格的整理对德意日的法西斯政权建立时间和标志性事件及严重后果有了横向比较和纵向的掌握。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意

8、图导入课件展示最近在网上疯传的一些帖子，如用导弹把日本岛炸平等3提问学生：看到这些有什么感受？（痛快）为什么？那么什么是法西斯？历史上的法西斯都做了什么？通过这些看似可笑的网帖得出结论：中国人仇恨日本；通过黄安年的博客初步认识到中国人痛恨的历史原因:日本的法西斯行为通过这些看似轻松愉快的内容调动学生情绪，以积极的态度投入课堂学习讲授新课一、德国法西斯政权的建立1.原因（背