用2-6乘法口诀求商

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1、用2-6的乘法口诀求商教学设计【教案背景】本节内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的，是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。【教材分析】教材从学生的学生的生活经验和知识基础出发，按被除数的大小，安排本节课用被除数不超过36的乘法口诀求商。通过创设“猴妈妈分桃”这一有趣情境，充分调动学生的积极性，让学生了解数学知识来源于生活。【教学内容】人教版第四册教科书第23页例1、第24页做一做第一题、第25页练习五第1—3题【教学目标】1、初步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法计算的方法和过程，了解用乘法口诀求商的

2、思路。3、进一步巩固对除法含义的认识，能够解决简单的除法应用实际问题。【教学重、难点】了解用乘法口诀求商的思路，会熟练运用乘法口诀求商。【教具准备】课件、圆卡片、算式题卡【教学过程】一、学前准备1、抽卡片，补充口诀三（）十五四（）二十三（）十八二（）得四（）四十六（）六三十（）四十二二（）十二2、出示卡片，学生说出得数，并说出用哪句口诀。3×4=       2×5=     3×3=6×1=     3×6=3、我能填2×（ ）=4       3×（ ）=6       4×（ ）＝8（ ）×3=12      （ ）×4=20      5×（ ）=15说一说（ ）里的

3、数是用哪句乘法口诀想出来的。4、说图意，列算式。学生说图的意思，列算式，回忆除法算式各部分的名称。比较两幅图，说一说区别与联系。二、探究新知1、创设情境师：今天大家的表现真棒，为了奖励大家，老师给同学们讲个故事吧！大家想不想听？教师讲故事：有一天小猴和他的小伙伴们下山去玩，走着走着，看到了一棵很大的桃树，上面结满了水蜜桃，小猴想：我帮妈妈摘桃回去，妈妈就不用再辛苦了。于是小猴急忙上树摘了一些桃子回家了。猴妈妈看到小猴摘的桃子，高兴极了。猴妈妈想把桃子分给小猴们，你能帮一帮她吗？（课件出示）学生观察图，同桌说一说从图中获得数学信息，并提出数学问题。板书：有12个桃子，每只小猴分

4、3个，可以分给几只小猴？根据学生的回答，板书算式12÷3=□（只），并说说为什么这样列式？（因为是在平均分，每几个分一份，问可以分几份，所以用除法）说一说这个除法算式中各部分的名称。12是被除数，3是除数，商不知道，点题：求商。2、探索计算方法你是怎么计算出12÷3的？能给猴妈妈说一说吗？（1）教师引导：首先我们会用学过的动手分一分的方法来解决。可借助摆圆片，小组为单位，合作分桃，边摆边说分得过程。（2）想一想：如果不动手操作学具，你能怎样求商？学生在小组内讨论各自的想法。比一比，哪一组帮猴妈妈想的方法最多。（3）交流汇报算法。根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：

5、可以用乘法口诀求商。3、尝试运用（1）请学生独立说一说怎样用乘法口诀求商？例：12÷3=□想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4。同桌互相说用乘法口诀求商的方法。口述练习：24÷620÷4    25÷5     18÷6（2）出示例1的第2个问题：12个桃平均分给4只猴，每只小猴分几个？学生读题，并列式：12÷4=   学生说一说想商的过程中使用的哪句乘法口诀。（3）比较这两道除法算式求商的过程，你有什么发现？（一句口诀可以求两道除法算式的商）练习：第24页做一做第一题（学生说算法）10÷2=         12÷6=          8÷2=10÷5=      

6、   12÷2=          8÷4=你发现每组题有什么特点？三、小结，点题同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。今天，我们共同探讨“用2—6的乘法口诀求商。”（板书课题）师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？（看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。）四、巩固反馈1、教材第25页练习五第1题。学生观察图，理解图意，弄清要解决“每个小朋友几个气球”的问题。学生独立完成，同桌互相说一说。 2、教材第25页练习五第2题 .学生观察鸽子归巢的情境图，收集信息，完成

7、填空。教师引导学生说一说“可以用哪句口诀求商”。3、教材第25页练习五第3题按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。通过检查，及时反馈。并请个别学生说说是应用了哪句口诀求商的。特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。例：9÷9=20÷20=100÷100=再请学生观察课件描红的算式：4÷15÷13÷1