浅谈小学音乐教育的作用

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1、浅谈小学音乐教育的作用　　【摘要】音乐教育在培养小学生思想道德、情意素质、智能素质和身心健康等素质的形成中起着不可替代的重要作用，是小学素质教育的重要途径之一。因此，本文对小学音乐教育教学进行研究，试图为之提供行之有效的可行性建议。　　【关键词】素质教育音乐教育思想道德素质情意素质智能素质。　　素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是小学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能素质、情意素质、身心健康等素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，既是促进学生个性发展的途径，又是促进学生德智体美全面发展的“催

2、化剂”，还是培养高质量、高水平的跨世纪综合型人才的切实有效的措施。　　一、音乐教育与思想道德素质　　《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣。”荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。事实的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，对学生的精神起着激励、升华的作用，并且在培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美等方面都有功不可没的作用。长期接受音乐的熏陶，能逐渐形成正确的审美观，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面得以全面提升。例如：我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱

3、、合唱等多种演唱形式，声势浩大、气势磅礴地展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充满爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。《中国少年先锋队队歌》《歌唱祖国》《我的祖国》等歌曲，在雄壮、抒情、优美的旋律里，使学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。　　二、音乐教育与情意素质　　在音乐教育活动中，我注重培养学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”“性格”从广义上是指人的情意素质

4、，它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。在实践中，人们发现，非智力因素促使一个人成才的可能性远远大于智力因素，因为非智力因素是人类取得成就的内因，相对于智力因素的外因相比，非智力因素才起着决定性的作用。而音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。　　音乐既能艺术化地表现情感，也能形象化地表达思想。音乐恰到好处的节奏、唯美动人的旋律具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和

5、追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。　　在教育方面，音乐正是在器乐的演奏、歌曲的演唱中，潜移默化地发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和熏陶。例如电影插曲《世上只有妈妈好》，从孤独的失去母爱的孩子口中唱出，曾使千百万个孩子和电影观众百感交集，流下同情的泪。《红星歌》《歌唱二小放牛郎》《嘎子嘎》等歌曲都塑造了可歌可泣的小英雄形象，军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思，使人奋发。所以，学生在自我参与式的艺术熏染中，不但受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。在不断学习音乐

6、的实践中，通过耐心专注地训练音乐技能和技巧，培养学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性，培养出坚强的意志与刻苦学习的毅力。如演奏乐曲或表演节目，要想表演出色，就必须一丝不苟，热情积极，全身心地投入训练与演出。音乐的集中性、精微性、表现性及形象性，让学生的非智力因素能够发挥得淋漓尽致，从而形成一种坚韧不拔的情意品质。这种品质会赋予学生对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思考、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。　　三、音乐教育与智能素质　　荷兰教育家赫伯特?齐佩尔说得好：“每个孩子都应该获得最基本的音乐教育……而音乐教育，是开发人类智力的最好途径。”现代神经

7、学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能。有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是平衡左右脑均衡发展的桥梁，尤其对开发右脑、发展人的形象思维，提高人的智能素质有着不可或缺的重要作用。　　古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的激发作用在他们身上得到了神奇的体现。如孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，为人类做出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与