《flash动画角色设计》

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1、flash动画角色设计一、教学内容分析二、教学目标分析三、重点难点分析四、教学方法分析五、教学过程分析一、教学内容分析课标:高中课标要求学生能够用动画语言进行教材:高中信息技术选修模块《多媒体技术应用》第四单元动画音频与视频。创作表达二、教学目标分析知识与技能：1、能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。2、能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。3、掌握动画角色设计的基本流程与方法。过程与方法：通过学生实践动画角色设计的过程，掌握动画角色设计的步骤与方法，提升学生的设计能力与

2、思维。情感态度与价值观：通过角色设计，表达自己内心的情感。三、重点难点分析教学重点：掌握角色设计的过程与方法，能够利用flash相关工具进行角色设计。教学难点：理解标尺的测量作用。角色的性格表现。四、教学方法任务驱动、演示法五、教学过程2.角色设计基本过程与要求3.实践活动1-角色整体设计4.实践活动2-角色表情设计5.分层实践活动3-角色动作设计1.新课引入6.交流与评价7.总结与提升五、教学过程1.新课引入设计目的：1、吸引学生注意力2、激发学生创作愿望，鼓励学生也能做到，引起学生对新知的重视。3、引入本课内容的学习。观看动画感受动画五、

3、教学过程2.角色设计基本过程与要求设计目的：由动画片的制作流程引出角色设计流程，让学生思维上有逻辑感递进感。简介：动画片制作流程与角色设计重要性。五、教学过程2.角色设计基本过程与要求设计目的：达成“了解动画角色设计的基本流程程与方法”的教学目标。讲解：角色设计的过程与要求。五、教学过程3.实践1-角色整体设计设计目的：达成教学目标“能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，来设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。”任务驱动：1、教师给定题目《几何人大战》2、给每组设置不同任务。五、教学过程3.实践1-角色整体设计设计目的：1、达成教学

4、目标“能够利用flash‘标尺工具’进行辅助测量，来设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。”2、激发创作欲望教师演示：角色正面设计学生快速实践：角色正面设计五、教学过程3.实践1-角色整体设计设计目的：1、达成教学目标“能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，来设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。”2、降低绘画难度提高操作速度。辅助：提供模板，和例图学生：使用模板参考范例进行创作范例模板五、教学过程3.实践1-角色整体设计设计目的：达成教学目标“能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，来设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要

5、求。”设问：这样的侧面设计有什么问题？如何解决？由问题引出角色形象一致性的设计要求，同时促使学生理解标尺工具的作用。五、教学过程3.实践1-角色整体设计设计目的：达成教学目标“能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，来设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。”演示：利用标尺进行辅助测量，设计角色侧面学生：利用标尺设计侧面形象五、教学过程4.实践2-角色表情设计设计目的：1、达成教学目标“能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。知道表情与角色性格存在联系，表情夸张能够产生幽默效果。”2、引出绘图纸外观功能，和逐帧功能。

6、提问启发：如何简化表情设计过程？学生：思考如何简化表情教师呈现实物透明纸，启发学生五、教学过程4.实践2-角色表情设计设计目的：达成教学目标“能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。知道表情与角色性格存在联系，表情夸张能够产生幽默效果。”演示：利用绘图纸外观和逐帧动画功能，设计角色表情。同时讲解表情与性格存在关系。学生：观看演示，学习过程方法。然后实践。五、教学过程4.实践2-角色表情设计设计目的：1、达成教学目标“能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。知道表情与角色性格存在联系，表情夸张能够产生幽默

7、效果。”2、简化学生操作辅助：教师提供部分各种表情的图例供学生参考。学生:参考图例，进行设计制作五、教学过程4.实践2-角色表情设计设计目的：达成教学目标“能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。知道表情与角色性格存在联系，表情夸张能够产生幽默效果。”讲解：表情反差大的特点。学生:结合自己创作进行思考。五、教学过程5.实践3-角色动作设计设计目的：达成教学目标“能力较强的学生能够利用“绘图纸外观”等工具，进行角色动作设计。”分层教学：高级要求—设计角色动作基本要求—修改角色表情五、教学过程5.实践3-角色动作设计设计目的：

8、达成教学目标“能力较强的学生能够利用“绘图纸外观”等工具，进行角色动作设计。”演示：现场进行简单的动作设计绘制学生:根据自己进度进行实践。五、教学过程5.实践3-角