思维导图在初中英语教学中的运用研究

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1、思维导图在初中英语教学中的运用研宄初中英语教学质量与教学方法、教学改革有着直接的关系。在教学过程中，激发学生潜力，增强学习自主性是素质教学的核心和关键。思维导图是一种发散性的思维工具，可以缩短英文篇幅，提炼英文中心，进而提高学生自主学习能力，实现向主动学习方向的转化。博赞（Buzan）将思维导图引入教育行业，让师生体会到了思维导图对记忆单词、阅读理解、写作等的重大意义，为初中英语教学指出了新的发展方向。本文从思维导图的优势讲起，结合初中英语教学难题，提出突破教学颈瓶的相应措施，希望可以为一线教育工作者带来帮助。1.思维导图在初中英语教学

2、中的优势1.1方法简单，容易学习思维导图一般是由中心词汇、分支、联系线组成的。文章内容和脉络都可以进行缩短和简化，进而得到正篇文章的结构和支架，最终形成，层次分明、重点突出、逻辑清晰的知识体系。这种方法采用的工具简单，对学生思维逻辑要求不高，比较容易学会，并且提升学生水平的速度比较快，效果十分明显。初中英语教材文章、词汇等比较基础，逻辑思维性较强。只要在教学活动中进行适当的培训，就可以帮助学生快速完成教学任务。1.2符合学生的思维方式初中学生处于快速成长时期，对知识和世界具有较强的求知欲。在这个思维发展时期进行科学指导、适当练习，就可以

3、实现学生理性和感性思维的协调发展。在英语教学活动中，教师利用线条和图形工具做思维导图，让学生在短时间内对文章进行正确理解。初中英语阅读文章分为议论、说明、事物发展史三大类，每一大类都有其比较固定的逻辑思维和行文结构。教师针对不同类别的文章进行有效总结，找出学生的学习难点，不断纠正学生的学习盲点，从根本上解决学生惧怕英语、逃避英语的问题。1.3减轻了教学负担，抓住了重心采用思维导图进行英语教学可以有效地抓住学习重点，减轻英语教学负担。教师根据教材和学习资料，对英语文章、大纲词汇以及基础语法等几大板块进行有效梳理，制定出不同章节的学习重点和

4、教学内容，让学生的英语知识和思维层层深入，以便不断提升，最终达到一定的高度。根据实验调查，学生掌握思维导图方法学习英语的效果明显优于传统教学方法。思维导图法的运用需要教师接受相应的培训和实践。这个学习过程具有一定的枯燥性，需要教师正确对待，提升自己内在实力，为学生的学习和成长提供有力帮助。1.思维导图在初中英语教学中的具体运用2.1对初中英语教学内容进行分类，制作相应的思维导图教师需要将英语教学内容按照阅读、单词、写作、语法等分为多个板块，对板块的具体内容再次划分，从而得到具有联系、发散性的思维结构。在阅读教学中，抓住文章的文体，找到其

5、中时间顺序词或者逻辑词，Atfirst、next、then、，atlast。在单词教学中，将相同或相反含义、用法类似以及是否属于大纲范围的词汇进行有序、循环教学，不断深化学生对基础内容和基本知识的认识和记忆。在写作和语法教学中，教师应该遵循由简到难的顺序，对不同语法现象进行模块化处理，让学生将语法知识和教学模块记忆联系到一起，形成稳定的知识结构。2.2合理利用思维导图，避免陷入教学怪教师在教学活动中应对文章内容和教学计划进行全面分析，将思维导图和传统教学方法相结合。对其中不方便使用思维导图的文章和教学内容，应采用其他方法进行解决，打破教

6、学活动的怪教师切不可牵强性地运用思维导图，让学生产生困惑，降低思维导图的教学效果。例如：内容复杂的文章和相对独立的词汇就应放弃思维导图方法，改用更加直接的方法分析。教师的教学需要做到有的放矢，传授学习方法，让学生有甄别性、选择性地开展个人学习。只有这样，才不会让思维导图工具变成学生的学习负担，才可以让学生更加轻松应对各种问题。2.3因材施教，发挥思维导图的灵活性思维导图是发散性工具，对人们思维的包容性比较强。教师应突破自己对教材的认识，允许学生发表自己的看法和认知，并针对学生的特殊性进行相应的教学。教师应该鼓励学生独立处理问题，向学生学

7、习解决问题的方法，不断扩充自己的思维方法。例如：在如何把握文章内容问题中，学生可以按照时间顺序、事物发展情况以及逻辑顺序等多项内容展开，并且这几种思路都可以将文章内容梳理清楚。在这种情况下，教师就应让学生积极动脑，帮助学生找到适合自己的方法。1.结语初中英语教学活动采用思维导图可以简化教学内容，帮助学生建立完整的英语知识框架，不断突破学生对英语学科的认知。教师应该在课前花费一定的时间进行导图制作，梳理英语内容，进而为学生提供最有效、最清楚的文章分析方法。此外，教师还应把握教学深度，因材施教，让每一个学生都学有所得。参考文献[1]东尼?博

8、赞（英）.思维导图宝典[M].北京：化学工业出版社，2013.[2]郭郦萍.思维导图在初中英语复习课中的应用研究[D].上海:上海师范大学，2013.（作者单位：江西省赣州市第九中学）