思维导图在初中英语教学中的运用

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1、思维导图在初中英语教学中的运用摘要：本文就思维导图有助于提高单词记忆能力、培养构建语法知识网络能力、提高英语阅读能力以及培养搭建写作框架的能力这四个方面对其在初中英语课堂教学中的运用进行探讨，以期能够切实提高初中英语教学实效。关键词：思维导图；提高；能力；实效思维导图具有人类思维的强大功能，被誉为21世纪全球性的思维工具。随着越来越多的人对它的了解和熟悉，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面。思维导图作为一种可视化发散性思维工具，已经被用于英语教学中，而且它在英语教学中的运用将会不断拓宽。近几年来，笔者将思维导图这种形

2、象且直观的思考和表达方式引入到英语教学中，做了一些尝试，取得些许成效，借此与同行们分享。一、思维导图理论概述及优势思维导图(MindMapping)是由托尼？巴赞(TonyBuzan)于20世纪60年代提出的。他在《思维导图:放射性思维》一书中对思维导图是这样定义的：“思维导图是放射性思维的表达方式，因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。”思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能

3、，同时又运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来。初中生正处于思维活跃，易于接受新知识、新事物，且充满好奇心的阶段，在英语教学中运用思维导图，可以将复杂的知识以视觉形式呈现出来，大大降低了语言所带来的抽象性。同时，还能帮助学生梳理学习内容，筛除杂乱信息，保留重要内容，锻炼学生思维的能力，而且还帮助学生将新旧知识进行融合。其次，思维导图可以加深学生对知识的理解和记忆。由于大脑神经是一个发散的网状神经元，所以，大脑思维也跟着呈现出发散的网状图像，

4、而人的记忆是通过这一系统机能来进行的，初中生学习英语知识之所以容易遗忘，是因为其在存贮信息时，未对信息进行深层次的加工，未把它们纳入到已有的经验中去，运用思维导图，可以将所学知识进行深层次加工，并对知识之间的联系进行不断地思考和总结，从而加深对知识的理解和记忆。最后，思维导图可以让学生产生无限的联想。人的思维过程具有创造性，思维导图能够让学生在思维的过程中产生联想，能够让学生把复杂的、层次不清的知识有组织地联系在一起，能够更加充分地调动学生的视觉，促使学生对所学知识进行加以比较和鉴别，并理解和记忆。因此，将思维导图运用于初

5、中英语教学中，可以成倍提高学习效率，从而提高英语教学的实效。二、思维导图运用于初中英语教学的尝试在英语教学中，巧妙运用思维导图，构建知识网络，可以有效地激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的记忆能力，提高英语教学的实效。将思维导图在运用到英语教学中，笔者主要做了以下几方面的尝试：1.运用思维导图进行词汇教学词汇教学既是英语教学的一个重点，又是一个难点。因此，在英语词汇教学中，如何加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性显得尤为重要。语言学家发现，英语的词汇并不是一系列独立的个体，而是都有着各自所

6、归属的领域或范围的，他们因为拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场。用思维导图的方式，画出这些单词的脑图，有利于学生分类记住这些单词。例如在新目标Goforit七年级下册Unit7“Whatdoeshelooklike"第一课时，笔者按照自己的教学设计，运用简单生动又有趣的线条来描述一个人的外表，一步步呈现本课时的新词汇，同时也对原有词汇如long,short等进行了复习，并拓展了两个新词汇bald和earring,最后在黑板上形成了以下思维导图：运用思维导图，让学生在大量信息中迅速掌握重点、明确层次，而且增强他们的思维能

7、力，提升注意力与记忆力。在第二天的复习检测中，我发现绝大部分的学生都能清楚地画出这个思维导图。可见，这种教法的效果是显而易见的。另外，我也常用思维图归纳总结词汇，在八年级下册Unit4学了beingoodhealth短语后，我运用思维导图对health这个单词的用法进行了归纳总结：运用思维导图，把这些零星散乱的词汇形成一个有相互关联的整体，从而以图像的模式印在学生头脑里，形成了稳固的记忆，并且当学生学习了更多新词汇后还能不断拓展。2•运用思维导图构建语法知识网络在英语教学过程中，我们发现学生对于零星分布于各单元的语法知识掌

8、握不牢固，特别是不能够形成知识网络，更不能够比较深刻地了解各知识点间的联系，这是学生学习困难的一个主要原因。而运用思维导图能帮助我们形成整体观念，在头脑中构建出全景图，进一步加强对所学内容的整体把握，使之更加系统、科学、有效。例如在九年级时态复习时，我和学生们一边回顾，一边根据各种时态的构成形式画出以下