小议小学语文作业减负增效［论文］

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1、小议小学语文作业减负增效小议小学语文作业减负增效小议小学语文作业减负增效小议小学语文作业减负增效江苏张家港市实验小学（215600）　陈晓燕二期课改让语文教学发生了质的变化。从一年级起就开篇阅读，开放识字；课文的编排更具系统性，课后的练习也更具人文性和开放性。这就对我们教师布置作业提出了更高的要求，是依旧沿袭着巩固掌握知识这一传统的作业形式，还是布置更有思考价值，更具挑战性、实效性的作业？在二期课改理念的指导下，我想很多教师都会毫不犹豫地选择后者。那么如何布置语文作业，如何实现作业的减负和增效呢？一、丰富作业的形式，实现减负增效语文教师应该充分利用广

2、阔的语文学习的环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果适用于生活实践中，从而沟通语文和生活的联系。同样，作业的内容和形式也可以根据课文做不同的实践，让语文学习从“抄”“背”“默”中解放出来，让听说读写全面开花。1．看一看，记一记。对于一些状物或写景的文章，可以结合教学内容，让学生参观实地、观察实物，写观察日记。如学习了《小草和大树》一文后，教室的生物角上正好有这样一盆植物，我就请学生观察草，看看它的花、叶子和茎的特点，联系课文内容，发挥自己的想象，以第一人称“我是一株含羞草”写一段话。这样有利于培养学生的观察力，了解学生对课文的掌握程度，另

3、一方面也可以使学生接近自然，热爱大自然。2．背一背，说一说。语文学习如果完全脱离“抄”“背”“默”也是不可能的，但如何让“抄”“背”“默”为学生所接受，不成为一种负担，甚至成为兴趣所在，这就是我们语文教师需要琢磨的问题。而一旦学生对语文作业产生了兴趣，找到学习语文的动力，就会不由自主地爱上语文。3．问一问，查一查。科技的进步给语文学习带来了更广阔的信息资源。而且，随着家长学历层次的不断提高，对教育的不断重视，也成为我们语文学习强大的后援。对一些离学生生活实际较远，学生没有生活经验或闻所未闻的课文，可以让学生在课文学习之前，问问家长，查查网络，搜集资料

4、。例如学习《恐龙》一文，去查找关于恐龙的资料，激发学生对探索大自然奥秘的兴趣。二、抓住作业的时机，实现减负增效新课标指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”语文作业如果能抓住契机，让作业和生活，以及学生喜闻乐见的事物相联系，那么这样的作业就不会给学生造成负担，反而能促进他们学习语文的兴趣。1．结合校园生活，设计有创意的作业。如学校英语节秋游活动中，要求学生在公园里找陌生人进行简单的英语对话，并结合这次活动，让学生写下自己的感受。学校开展手拉手活动，让学生为贫困地区的小朋友捐书，结合本次

5、活动，让他们给贫困地区的小朋友写一封信或介绍自己的学习情况、我们的校园情况或介绍本次活动的情况。通过交流，让学生获得与同龄人沟通的能力，并通过实践，进一步提高书面表达能力。2．充分利用时间，设计简单、易操作的作业。语文学习，积累是十分重要的。很多老师会要求学生每天、每周进行词语、句子或片段的积累，内容或成语，或名言，或古诗，或描写的一段话。可是，这些积累却很少有交流和反馈的时间。那么，何不在每堂课中花2～5分钟的时间用来交流呢？每天让学生轮流或诵读成语、名言，或背诵古诗，或朗诵片段。这样，既增进了学生之间的交流，扩大他们的知识面和眼界，又让学生的积累

6、有了一个展示的舞台，更能促进他们积累的兴趣和动力。三、控制作业的数量，实现减负增效新课标对作业量有着严格的控制，而我们平时也一直强调精讲、精练。因此，选择合理合适的作业，严格控制作业的量，保证作业的质，是值得深究的问题。叶圣陶说：课文无非是个例子。其实，作业有的时候也无非是个例子，如果能布置有代表性的作业，举一反三，那么学生就不会疲惫地淹没在题海之中而不能自拔。例如低年级语文试卷中最容易失分的阅读分析，如果能保证每周一篇一练就足以培养学生的阅读分析能力。当然，关键是出题要有针对性，涵盖面要广。控制作业的“量”的同时必须提高作业的“质”。因此，教师在布

7、置、批改作业环节就得多花心思。作业布置前应该自己先做一做，做到心中有数；作业布置了就必须认真批改，做到心中有底；作业批改了就必须讲评，做到言之有理；作业讲评了就必须订正，做到行之有效。四、做到作业的分层，实现减负增效1．作业难易度分层。对于每天布置的作业，教师要思考一下难易度，看看简单的占多少比重，较难的占多少比重，机械操作的占多少比重，有一定思考性的占多少比重。作业的难易度应该有个合理、科学的划分，这样才不至于让学生太累或过于轻松。例如布置作业时，给学生选择的范围，分成必做题和选做题，简单题必须全完成，而有一定思考性的可以在几题中选择其一其二完成。

8、2．布置作业时间段分层。平时的作业和复习阶段的作业一定要有所区别。平时的作业更注重积累，而复习阶段的作业更注