化学课堂教学中探究学习的实施模式和策略研究

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1、化学课堂教学中探究学习的实施模式和策略研究：探究式学习是在教师的启迪和引导下，激励学生自己思考、自己发现和解决问题的教学方法，它是以学生的思维为轴心展开的。思是学之源，在学习过程中学生的思维活动关系到教学的成败。因此，教师在教学的每一个环节都要力争把学生的思维调动到适度状态，通过思维的萌发、探索、发散、强化、成功五个阶段，去发现并揭示事物的本质。　　关键词：探究学习；教学；思维　　　　教学是科学，是科学就要实事求是；教学是艺术，是艺术就应该有所创造。在化学课堂教学中，我努力探索探究式学习法，创设引人入胜、轻松和谐的学习氛围来提高教学效率。　　探究式学习是在教师的启迪和引导下，激励学生自己

2、思考、自己发现和解决问题的教学方法。探究式学习是以学生的思维为轴心开展的。思是学之源，在学习过程中，学生的思维活动关系到教学的成败。因此，教师在教学的每一个环节都要力争把学生的思维调动到适度状态，通过思维的萌发、探索、发散、强化、成功五个阶段，去发现并揭示事物的本质。这样既能最大限度地调动学生的积极性、主动性，又能扎实培养学生的创造性思维和探索精神。　　一、思维的萌发阶段　　在化学课堂上，教师要时刻提醒自己：每个学生都是个小思想家，教学不是在白纸上涂抹。学生在接受正式化学教育之前已经具有了一些生活和自然常识，因此教师要精心设计问题，在学生认知基础上，创设适宜的教学情景，引导学生进入积极的

3、、有明确目标的思维状态之中。尤其在化学课堂上，面向抽象的化学知识，一开始就呆板说教，学生思维就会僵化。为了激活学生的思维，使学生的思维闸门顺利开启，有多种方法可以使用。　　1.用奇妙的实验来激发　　例如，在讲“缓慢氧化和自然”时，教师可以用“空中取火”实验引入：用镊子夹取少量白磷，放在蜡烛芯上，过一会儿，用手点指蜡烛，蜡烛就燃烧了起来，并伴有白烟冒出。正在学生惊叹之时，教师应抓住时机提问：“这就是‘空中取火’的实验，火是怎样产生的呢？”这样很自然就把学生思维调动起来了。　　2．结合日常生活来激发　　在常见盐Na2CO3教学中，教师可这样去引入：生活处处有学问：①你知道如何蒸馒头吗？②蒸出

4、来的馒头如何又暄又好吃？③你吃过酸硬或像黄梨状的馒头吗？这又是怎么回事？这样可引发学生已有的经验或相关认识，使学生思维活跃起来。　　3．运用生动、简洁形象语言来激发　　用“南国开汤酒，开坛十里香”的诗句，激发学生对“分子”的思考。由明朝爱国将领于谦的《石灰吟》把学生思维引入到“石灰石”一节教学中。由自编的《天石吟》——“板块条丝与钉子，形态性能各不同。不识纯铁真面目，只缘身在灰铁中。”无形中就打开了学生的思维，使他们迫切地要了解有关铁的知识。　　二、思维的探索阶段　　这一阶段全体学生唱主角，人人都参与。在教师的启发和激励下，学生查阅资料或亲自动手实验，通过相互讨论交流，使他们经历一段对所

5、学内容探索的过程，给学生一定的自由想象的时间和空间。　　对于某些新知识，学生根据自己已有的经验基础和认知水平，可以轻而易举就把问题给解决了。如，水的物理性质，学生在日常生活中已经有了较多的了解，在这种情况下，教师只要让学生直接谈谈对水的认识，明确其物理性质即可。对于重点、难点问题，教师要融入到学生的探究活动中，密切关注学生的表现及时给予必要的帮助和辅导，以免学生在探究过程中误入歧途，以免学生盲目地做实验，到时候费力而没有收获。对于学生自己探究起来非常困难或是无法探究的内容，教师应直接给学生讲解，不要在此浪费时间。例如：分子的体积问题等。　　这样的课堂探究学习，学生可以发现自身蕴藏着的潜力

6、，增强学习的自觉性和自信心，并使学生沉浸在主动探究新知识的愉悦之中。　　三、思维的发散阶段　　这一阶段是在教师指导下的学生思维发散过程。探究活动结束后，找学生把能得出的结论阐述出来，然后教师围绕着探究出的初步结论，从不同角度、不同侧面设疑，在学生的积极参与下解疑，把重点内容顺着学生的思路突出出来，把旧知识及知识的内在联系串并联起来，寻找出知识的本质。同时，抓住学生迷惑的关键，对症下药，把学生根本想不到或没有能力分析的，帮助学生进一步推论、解惑。课堂上，师生还要摒弃狭隘的“单科”思想，确定学科间相互贯通意识，尤其是理、化、生知识间的联系，为学生广泛联想、创新，提供丰富的信息，使学生的思维发

7、散开来。　　四、思维的强化阶段　　这一阶段是用探究的知识来解决问题的过程。　　教师应精选习题，通过适当的练习，先易后难，使学生能学以致用。教师还应根据问题的难易程度，挑选学生来解答：①容易的题目，留给有困难的学生，培养他们的信心；②难度适中的题目，挑选中上等学生上台讲解，培养他们的分析说理能力；③难度大的问题，教师点拨后，优秀生回答。这样就会从整体检查出学生对知识的掌握情况和理解程度，强化了学生的思维。　　五、思维的成功阶段　　乌申