对小学语文教学的几点思考

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1、对小学语文教学的几点思考在小学时期，语文是一门基础学科，学好语文对进入基础学习阶段的学生来说意义重大，识字、阅读、拼音、理解等语文学习能力都直接影响学生的整体学习成绩。俗话说“万丈高楼平地起”，我们要让学生有好的学习起点，就要抓好语文这门学习课程。　　一、教师与学生人性化的交往　　叛逆、新潮、固执等，还没有真正走上社会的舞台，现在的小学生们就被以成人的目光贴上了种种标签。很多教师抱怨，现在的学生越来越难教了，其实，我们不妨从自身寻找原因，换个角度来看待学生的成长。当面对学生的各种学习问题时，多数教师是气愤的，拿学生没办法，他们的气愤其实是教学无可奈何的表现。作为教师，我们

2、应该梳理自己的情绪，把学生的种种行动看作健康个性发展的标志来加以宽容，从而能平心静气地与学生沟通。教师的镇静和从容之所以如此重要，是因为过于急躁的情绪会导致不正确的教育方式，如严厉批评、讽刺、体罚等，这是学生不愿意接受的，感到自己被强制，缺乏人性化，减弱了他们接受教师教导的意愿。　　教育是人性化的，有时教师的一个微笑、一个慈爱的眼神、一次轻轻的抚摸、一份小小的礼物、一次真诚的鼓励都会使学生如临春风、如沐时雨。在教学过程中，教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。教师的良好情感能引发学生积极的情感反应，

3、把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学，要给学生足够的心理安全感，这样学生才能带着信心和勇气主动地投入自主学习活动中。特别是理解能力差，记忆力不好的待努力的学生，由于经常被家长奚落，在同学面前抬不起头来，所以当他们回答出问题的时候或取得小小进步的时候教师应该给予他们最大的赞扬。当他们没有信心的时候，教师要告诉他们老师永远支持他们，只有这样我们才能培养出自信的学生。　　二、养成良好的学习习惯　　小学阶段学习习惯的养成关系到学生以后学习的效果。年龄越小，可塑性就越强，因此，语文教师教学要注重学生良好的学习习惯。教师在日常教学中，要从学生生活和学习的点滴抓起，对于不良习惯要及

4、时纠正。习惯的养成是长期的过程，是在不断发展中提高的过程，教师对学生要有耐心，不能急于求成，坚持下去，学生良好的学习习惯会自然养成。　　1.教师要做好的榜样。俗话说，榜样的力量是无穷的。要使学生养成良好的学习习惯，教师本身的示范作用十分重要。如教师的板书就要做到字体工整、美观；教师的教学语言要规范、流利、标准。　　2.认真书写的习惯。有的学生写字总是笔记潦草，缺少笔画，错字连篇；有的学生写字不管笔顺，随手乱写乱画。学生执笔、坐姿等都要有良好的习惯，书写要认真一笔一画，书写工整规范，注意间架结构。只有这样才有可能把字写好。同时多让学生观摩一些优秀作品，让他们明白什么样的字才

5、算是写得好的字，有写好字的欲望和标准。　　3.使用工具书的习惯。工具书是学生学习不可缺少的助手，当遇到不会的字词时，不能总是依赖教师，获得现成的答案，要自己动手解决。如查看《新华字典》和《现代汉语词典》。教师不要一手包办，要督促学生使用工具书，指导学生选择正确的读音和适当的释义，提高学生认字解词的能力，训练学生养成使用工具书的习惯，这样学生在阅读课文、课外书时，碰到生字、新词，也可以借助工具书弄懂它们的正确含义，提高了学生自主学习的能力。　　4.多动笔的习惯。写作靠的是平时练笔，学生在课下要养成一日一记的习惯，把每天自己学习、生活中的心得写出来，或者摘录名词佳句，名言警句

6、等积累大量的语言素材。　　三、注意运用现代化教学技术　　小学语文教材的知识内容极为丰富，古今中外的社会历史，无所不包、无所不有，其中许多知识都是看不见、听不到、摸不着、说不清的。现代教学手段则可以充分发挥其再现性特点，展示生动形象的画面，增强语文教学的直观性，使上述知识信息通过各种视听手段有声有色、有静有动地再现在学生眼前，使学生获得一种如见其人、如临其境的艺术感受，大大提高了教学效率。但是，运用现代教学手段也不能绝对化、简单化。有的课堂“满堂充电”，学生眼花缭乱，反而削弱了语言文字的感染力，影响了学生的想象力和思维力，这是我们应引以为戒的。课堂气氛的改善关系到教学效率的

7、提高，在形成良好的课堂气氛的诸多方法中，教学方法的运用是重点，而教学节奏的把握是难点，要多加研究，才能使课堂气氛更适合教学的顺利进行。　　四、抓好口语交际能力培养　　1.口语交际就离不开普通话教学。谈到普通话教学就离不开拼音教学，所以要抓好口语交际就必须抓好拼音教学，这是学习普通话不可缺少的工具。同时，平时要多训练学生说普通话，不但师生之间要用普通话进行交流，同学之间也要用普通话交流，这样才能不断提高普通话水平，为今后的学习和写作打好基础。　　2.借助课文的朗读教学，训练学生情感。加强朗读训练，也是培养学生口语表达能力的一种方