初中物理实验教学方法

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1、初中物理实验教学方法：物理是自然科学的基础，是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成物理概念，获得物理知识和实验技能，培养观察和实验能力。只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理的加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。　　关键词：实验教学；初中物理；实验活动；方法　　：G633.7：A：1002-7661（2011）11-041-01　　　　　　物理学是一门以实验为基础的科学，实验不仅作为一种物理方法，而且作为物理思想，在物理教学中占有极其重要的地位。实验可以培养学生的实验思维、实验技能和实验能力，促使学生更深刻更牢固

2、地掌握物理规律，激励学生热爱科学，培养科学素质建立正确的世界观。随着社会的进步和新课程改革的进行，初中物理教材更注重了观察和实验能力的培养，教材中物理知识的呈现主要是运用实验手段使某些物理现象再现，学生通过观察获得感性认识，经过教师的分析，引导，上升到理性认识，内化到学生大脑，为学生理解和掌握。　　一、通过物理实验教学激发学生学习物理的兴趣　　初中物理教学是物理教育的启蒙阶段。初中学生年龄小好奇心强，他们学习物理的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。物理实验教学的首要任务是如何激发学生学习物理的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提

3、高他们学习物理的主动性和积极性。物理实验采用问题解决的教学方法，多与生活实际相联系，可以提高学生的学习兴趣。在物理实验问题解决教学中，从实验目的、实验原理、实验方案的制定、仪器的选择组装、实验操作的实施到实验结果的分析都要求学生自己积极参与，主动地动脑动手，独立观察、分析。　　二、认真设计学生分组实验课，提高学生学习物理的主动性　　分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主。要提高学生分组实验的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动。根据教育心理学的观点，课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行

4、为上发生某些重要的变化，如在学生身上引起的认识上、理解上、技能上、态度上的变化。如果学生通过主动参与教学，在教师的积极指导下获得物理知识，则会印象更加深刻，并增强他们的学习动机。探究是一种复杂的学习活动，它不仅要求学生掌握一系列的知识和技能，更重要的是要求学生积极参与，能从中获得直接感受和丰富体验的认识活动。在中学物理实验中的现象和规律对学生来说是未知的，我们要引导学生自己去认识和发展，在实验教学时采用分组探究的实践活动，让学生成为“发现”的主人，让学生按照科学家认识世界的方法进行学习，使学生能够从中学会科学的方法和如何解决实际问题。其要点是：提出问题——

5、猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。比如《电路的连接方法》探究过程如下：　　（1）利用桌上现有的器材连接成一个电路，要求两盏灯都亮。教师从中选择几个相类似的电路，组织学生通过比较的方法进行讨论，找出相同之处进行归纳，由此得出电路的一种连接方法：串联。　　（2）改变电路，只让一盏灯亮，另一盏灯不亮。学生分组探究，寻找方法。有学生连接成并联电路，有同学连接成对其中一盏灯短路的电路。分别把他们连接的电路画在黑板上，同学会发现他们所连接的电路与串联电路有区别，教师由此组织他们进行讨论，分析它的连接特点，并示意

6、学生利用手里的器材进行实验，大家发现用这两种电路都可只让一盏灯亮，另一盏灯不亮，教师再组织学生进行比较、讨论，得出电路的另一种连接方法：并联和电路的短路连接方法。　　（3）交流结论，互相补充。学生们不但可以得到短路的方法和定义，还会加深对串联电路和并联电路的理解。通过探究让学生在做中学，在探究中主动获取知识，在探究中培养科学的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生们较好的达到教学所预期的目标。　　在学生实验的过程中，必须注意培养学生养成良好的实验习惯，如正确使用仪器，谨慎操作；尊重客观事实，不拼凑数据；实验完毕后自觉整理并爱护仪器等等。实验

7、后，还必须及时反馈，发现问题及时补救。　　三、合理运用演示实验，提高学生学习物理的积极性　　物理演示实验具有形象真实，生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念，得出物理规律前营造出物理情景，使学生感受加深。演示实验通常是教师做学生看，教师讲学生听，忽视学生的主动性，不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。要想改变这种局面，教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话，一幅插图，一道习题也可以将它搬上讲台进行演示。在演示的同时要注意引导学生观察和猜想，甚至动手操作，不断启发提问，让学生通过观察，分析，想象，假设

8、，归纳等方法将实验结论合情合理地推导出来。例如利用鸡蛋来做大气压实