探索初中物理实验教学方法

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1、探索初中物理实验教学方法对于初中物理教学而言，物理实验教学是一种十分重要的教学方法，具有十分重要的地位.在开展实验教学过程中既能够提高学生的物理理解知识能力，使学生的物理知识储备得到增加，还可以为学生提供一个重要的实验环境，让学生可以利用多种不同的实验了解本质情况，调动学生学习热情，培养创新性思维的同时对物理的主体印象得到了强化，丰富了学生的感性认知[3].此外，在开展物理实验教学的过程中，能够将传统的教学方式进行转变，教师扮演启发者和引导者的角色，学生则成为教学的主体，利用能够吸引学生专注力和兴趣的物理实验代替传统枯燥无味的教学活动.利用物理

2、现象对学生的自我思考能力和动手能力进行训练，加强学生的实际应用能力和情感体验是物理实验教学的主要目的[4].1.延伸物理知识开展实验教学.随着我国科技的不断发展和进步，在初中物理教学中有许多常见的物理知识在初中课本中并没有涉及或者是一带而过，在物理实验教材中甚至没有相关的实验讲解[5].所以，初中物理教师应在教学过程中对部分教材中没有涉及的物理实验和物理知识进行增加和延伸，对实验教学的内容进行扩展.引导学生在初中物理实验教学中学会举一反三进行独立思考，对整个物理学体系进行慢慢的融合，对学生的物理知识进行增加，有利于学生的逻辑思维能力得到提高.由

3、于物理实验教学中所需要的物理器材种类较多，教师在利用学校实验室中教学器材进行讲解的同时，还可以利用一些在日常生活中常见的物品作为实验器材帮助实验活动的顺利开展[6].通过实践证明，物理成绩较为优秀的学生不是依靠对书本知识进行死记硬背来提高分数，而是产生了学习物理知识的兴趣和积极性，在对学习兴趣培养的基础上对物理进行学习，具有较强的突破性.物理成绩较差的学生大多不是因为智力问题，是由于这部分学生没有充分认识和理解物理知识，没有产生学习物理的积极性.所以初中物理教师在实验教学的过程中应将一些具有奇特现象的物理实验展示给学生，对学生的学习物理热情和积

4、极性进行充分的调动.2.培养学生的创新性思维能力.初中物理教师在开展物理教学时应按照学生的学习特点和理解程度开展教学内容，不能只一味的对学生的物理成绩进行提高，还应注重学生逻辑性思维能力的培养.在初中物理教学过程中，对学生的思维能力进行培养是十分重要的.初中物理教师可以在教学中利用求新求异、设置情景等方法帮助学生的发散性思维逐步成形，使学生的视野得到拓展，引导学生从其他角度去探究和思考物理实验现象，对学生的创新性思维能力进行真正的培养.由于创新性思维是创造的前提和基础，所以初中物理教师应从多个方面利用多种方法对学生独立思考的兴趣进行激发，对学生

5、的良好学习习惯和独立思维能力进行培养，使学生能够在学习中发现问题，并对问题进行分析和解决.3.开展探索式实验教学.由于我国传统教学方法和教学观念根深蒂固，导致在教学中出现以教师为主导、主体，学生处于被动地位的现象，所以在长期的教学约束下致使学生无法进行独立思考且动手能力差，对学生的创新能力培养产生不良影响[7].随着新课改标准的提出，为了更好的实现教学改革，就需要教师在课堂教学中转变教学方式.初中物理教师可以根据学生的学习特点和理解程度，将教材上的理论知识转化为物理实验开展教学活动，不仅将学习的主体和主导地位还给了学生，还使学生的动手操作机会得

6、到了增加，对学生的团队协作能力和独立思考能力均起到了培养作用.4.加强学生实验教学自主性.为了更好的使学生的自主性和主观能动性得到提高，初中物理教师在开展实验教学时可以为学生提供更多的思考时间，引导学生对物理现象的发展进行观察和思考.教师在开展实验教学时应对学生的主观能动性、独立自主性、积极性进行充分的调动，只需要在必要时给予学生一些具有参考性的建议和意见或者是进行指点则可，尽量让学生在独立思考的基础上对所需要的实验器材进行选择，有利于学生在独自动手操作过程中获得更多的实验成功的喜悦和乐趣.同时，教师应引导学生在实验的过程中通过物理实验现象发现

7、并提出相关问题，问题越是新颖就证明学生的实验自主性教学越成功.5.提高教师自身素质.在初中物理实验教学中,物理教师的自身素质具有十分重要的影响意义，不仅对学生学习物理知识的兴趣起到激发作用，还对物理实验教学方法的有效性具有决定性[8].教师可以按照学生的能力和爱好采取因材施教教学方法，开展不同的实验教学内容，对学生的个性化发展、自觉性、主动性等均起到促进作用•总之，对于初中物理教学而言，实验教学是非常重要的组成部分，具有十分重要的地位[9].初中物理教师在开展实验教学的过程中应敢于尝试、勇于创新，探索、创新、尝试和完善初中物理实验教学的方法，对

8、学生的物理学习主动性和积极性进行调动和激发，使物理实验教学效果得到大幅提高.[1]林贵乙.初中物理演示实验教学存在的问题及解决方法[J].考试周刊，2