临床路径式教学法在呼吸内科教学查房中的应用

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1、临床路径式教学法在呼吸内科教学查房中的应用［摘要］目的分析呼吸内科教学查房中临床路径式教学法的应用效果。方法选择2013〜2014年温州医科大学附属第一医院呼吸内科实习生46名为研宄对象，根据教学方式的不同将其分为观察组和对照组，每组各23名。对照组采用传统教学方法，观察组采用临床路径式教学法，实习时间为2周。实习结束后对两组实习生进行相关知识考核，比较两组的课堂效果及教学满意度。结果观察组实习生专业基础理论评分［(45.26±2.64)分］、病例处理能力［(24.36土1.29)分］以及基本操作能力评分［(16.25±1.28)分］均显著高于对照组［(

2、41.26±3.22)、(21.62±1.34)、(15.26±1.36)分］，差异均有统计学意义(P［关键词］临床路径；呼吸内科；教学查房；逻辑思维［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］1673-7210(2016)04(a)-0142-04[Abstract]ObjectiveToanalyzetheapplicationeffectofclinicalpathwayteachingmethodinteachingroundsofRespiratoryDepartmentofInternalMedicine.Methods46intern

3、sfrom2013to2014intheFirstAffiliatedHospitalofWenzhouMedicalUniversitywereselectedasstudyobjects.Theyweredividedintotheobservationgroup(23cases)andthecontrolgroup(23cases)accordingtothedifferentwaysofteaching.Controlgroupwastakeneducationoftraditionalteachingmethod，observationgrou

4、pwastakenclinicalpathwayteachingmethod.Aftertheinternship，relevantknowledgeofthetwogroupswasassessed；teachingeffectandteachingsatisfactionofthetwogroupswerecompared.ResultsProfessionaltheories[(45.26±2.64)scores]，casemanagementcapability[(24.36±1.29)scores]，andbasicoperationabili

5、ty[(16.25±1.28)scores]ofinternsintheobservationgroupweresignificantlyhigherthanthoseofthecontrolgroup[(41.26±3.22)，(21.62±1.34)，(15.26±1.36)scores]，thedifferenceswerestatisticallysignificant(P[Keywords]Clinicalpathway；Respiratorymedicine；Teachingrounds；Logicalthinking临床路径是指针对某一疾病

6、建立的一套标准化治疗模式与治疗程序，是一个有关临床治疗的综合模式，以循证医学证据和指南为指导来促进治疗组织和疾病管理的方法，可以提高医疗服务，减少资源浪费[1]。临床路径最早提出时仅是一种单病种质量管理办法，近些来逐渐应用于我国临床工作中，并在发达国家中得到推广［2］。将临床路径理念引入到教学工作中［3-5］,以临床路径为平台组织教学即为临床路径式教学法。1995年临床路径法被首次应用于教学中，指出其能够显著提高临床动手能力，强化成本意识［6］。国内研宄也发现，采用临床路径教学法对强化质量控制理念起重要作用P-8］。温州医科大学附属第一医院（以下简称“我

7、院”）呼吸内科查房实践发现，临床实习医生在学校所学的理论比较局限，无法满足临床工作的需求，在开展教学工作中，实施临床路径式教学法，取得了很好的教学效果，现报道如下：1资料与方法1.1一般资料选取2013〜2014年我院呼吸内科普通病区的实习医生46名为研宄对象，根据教学方式的不同将其分为观察组和对照组，每组各23名。其中，观察组女13名，男10名；年龄22〜24岁，平均（22.3±1.6）岁；均为本科学历；入学成绩为（85.6±5.1）分；对照组女11名，男12名；年龄22〜25岁，平均（22.9±1.3）岁；均为本科学历；入学成绩为（84.3土6.9）

8、分。两组实习生性别、年龄、入学成绩等一般资料比较，差异无统计学意义（P〉0.05