小学一年级语文下册全册第五单元教学设计

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1、小学一年级语文下册全册第五单元教学设计[第五单元]识字[教学目标]1、指导学生认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的，并试着背诵。3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生认识12个生字。会写6个生字。（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的。[时安排]2小学一年级语文下册全册第五单元教学设计[第五单元]识字[教学目标]1、指导学生认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、

2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的，并试着背诵。3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生认识12个生字。会写6个生字。（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的。[时安排]2小学一年级语文下册全册第五单元教学设计[第五单元]识字[教学目标]1、指导学生认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的，并试着背诵。3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。[重点难点]1、教学重点：（1）

3、指导学生认识12个生字。会写6个生字。（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的。[时安排]2小学一年级语文下册全册第五单元教学设计[第五单元]识字[教学目标]1、指导学生认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的，并试着背诵。3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生认识12个生字。会写6个生字。（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜

4、出的。[时安排]2小学一年级语文下册全册第五单元教学设计[第五单元]识字[教学目标]1、指导学生认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的，并试着背诵。3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生认识12个生字。会写6个生字。（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的。[时安排]2小学一年级语文下册全册第五单元教学设计[第五单元]识字[教学目标]1、指导学生认识“团、量”等12个生字，会写“谁、

5、怕”等6个字。2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的，并试着背诵。3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生认识12个生字。会写6个生字。（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的。[时安排]2小学一年级语文下册全册第五单元教学设计[第五单元]识字[教学目标]1、指导学生认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的，并试着背诵。3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。[重点难点]1

6、、教学重点：（1）指导学生认识12个生字。会写6个生字。（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的。[时安排]2小学一年级语文下册全册第五单元教学设计[第五单元]识字[教学目标]1、指导学生认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出的，并试着背诵。3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生认识12个生字。会写6个生字。（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，

7、能说出自己是怎么猜出的。[时安排]2时[教学过程]第一时一、情境导入1、小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节，我们就先猜一猜谜语，既开动了脑筋，还能在猜谜语的过程中认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心学好吗？2、怎样猜谜语？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”，听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、自学生字学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用“换偏旁法”识字，有的用“减偏旁法”识字，有的用“比较象形字法”识字。利用拼音，组词识字等。三、交流展示各组展示

8、自己的方法及学会的字，并组词，其他组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提