媒介生态下教育电视新媒体互动研究

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1、媒介生态下教育电视新媒体互动研究基金项目：华南师范大学教育信息技术学院“211工程”青年教师科研培育基金资助。作者简介：，博士研究生；猶ffig，絮胺，博士生导师，牛南师范大学教育信肩技术学院（r^r州510631）。□林秀瑜徐福荫摘要：新媒体以数字媒体技术为核心，具有数字化、交互性、以受众为中心等典型特征。教育电视媒体作为新媒介生态下一种新的媒体形式，亦由传统电视发展为网络电视、互联网协议电视、手机电视等多种形态。教育电视新媒体体现出来的突出特点是以受众为中心，强调受众参与创造信息，因此，互动成为教育电视新媒体研究的核心问题。教育电视新媒体包括基于受众需求的选择式互动

2、、基于受众行为模型的信息推送式互动、基于受众参与的角色扮演式互动三种形式。目前支持电视媒体交互的常用技术有IPQAM和IPTV两种，但两者支持交互的传输机制有所不同。前者将咅视频信息和互动回传信息通过不同的通道进行传输，后者均使用IP信道进行传输。为了提高教育电视媒体互动的质量，我们应采取积极的互动策略，如促进各信息渠道融合，加强互动过程监控，精心设计互动内容，吸引受众长期注意等。关键词：媒介生态；教育电视；新媒体；互动形态；互动模型；互动策略屮图分类号:G434文献标识码：A文皁编号：1009-5195（2014）01-0107-06doi10.3969/j.issn

3、.1009-5195.2014.01.015廖祥忠（2008）把“新媒体”理解为“以数字媒体为核心的新媒体”，即通过数字化交互性的固定或移动的多媒体终端向用户提供信息和服务的传播形态。喻国明（2006）认为新媒体意味着技术的进步、传播语境的改变、传统话语权的解构和内容生产方式的转变。其具有数字化、传播语境的“碎片化”、话语权的阅众分享、全民出版：自媒体模式等特征。美国《连线》杂志将新媒体定义为“所有人对所有人的传播”。徐福荫教授（2011）指出新媒体具有三维基本特性：数字性的比特化、互联性的交互化及非线性的选择化。综上所述，笔者认为新媒体具柯以下三大特征：一是数字化，数

4、字化的制作、传播能使媒体更具有可塑性；二是交互性，媒体与受众、受众与传播者之间因为交互而缩短了时空距离；三是以受众为中心，更突出了受众的需求，体现出媒体更大的效用。新媒体所具有的这些新特征，能更好地为教育工作者所用。教育电视媒体作为一种重要的新媒体，理应进入研究者的视域。一、新媒介生态下的教育电视媒体生态学是研究生物与环境中各种因子互相依赖、制约、协调的关系的学科。（陈阅增，1997）而媒介生态学起源于20世纪末，由北美多伦多学派和纽约学派整合的媒介环境学派所创立。它采用生态学的概念，将媒介视为一种生态环境，动态研宄媒介信息与技术及其结构对人类的认知、理解与价值观的影响

5、。它创立了全新的生态研究模式框架，努力研究控制信息污染和信息鸿沟等传播生态问题，以维护宏观与微观媒介环境的生态平衡。（樊佩佩，2007）邵培仁（2009）认为：“媒介生态学的研究宗旨就是从人类生活的普遍联系中，从媒介生态的内在机制和外在联系以及各种媒介生态因子之间的相互关系中，探索和揭示媒介生态发展与变化的本质和规律。”媒体的产生与发展都离不开媒介生态系统这个大语境，因此研宂某一种媒体形式，不能脱离相关的媒介生态系统。随着各种新媒体的产生，媒介的生态系统也发生了改变，教育电视媒体在这种新的媒介生态环境下面临新的发展机遇和挑战。对传媒产业而言，当传统意义上的“受众”得以在

6、新媒体中参与到新闻产制价值链的上游，而不再只是单纯的阅听大众时，也就意味着媒体生态的深刻改变正在酝酿之中。（喻国明，2006）在新媒体生态下，新的电视媒介也发生了变化，产生了网络电视、互联网协议电视、手机电视等媒体形式。这些新的形式可以为教育传播所用，成为新的教育电视媒体。网络电视（WebTV）是基于TCP/IP协议，通过互联网，以个人电脑为终端的视频传播业务的新媒体。接收终端是连接到互联网的个人电脑，关键技术有流媒体技术、P2P技术，传输媒体是互联网。互联网协议电视（IPTV）是指在IP网络上传送包含电视、视频、文本、图形和数据等，并提供高质量、可交互、可管理的多媒体

7、业务的新媒体。其接收终端可以是个人电脑、机顶盒+电视机以及手机等。采用的关键技术荇视频数字化、传输IP化和播放流媒体化。传输媒体有IP网络（InternetProtocol,网络之间互连协议）、HFC网络（HybridFiber-Coaxial，光纤和同轴电缆相结合的混合网络）。主要运营商是电信、广电等。手机电视是数字技术在无线传输运用下产生的新媒体。手机电视业务有两种实现方式：一种是基于移动运营商的蜂窝无线网络，实现流媒体多点对多点的传送；另一种是通过数字多媒体广播（DMB）方式，在手机中安装数字电视接收模块，直接接收数字电视信号，实现