合理运用教学艺术,提升体育教学效率

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1、合理运用教学艺术,提升体育教学效率：G807文献标识：A：1009-9328(2012)01-000-02　　　　摘要随着学校体育教学改革的不断推进，体育任课教师的知识结构和教学方式也在逐步发生转变。面对当前新的教学要求，体育任课教师只有尽快更新自己的教学观念，提升自身教学艺术的掌握和运用能力，才能不断提高体育课堂的教学效率。签于此，本文从体育教学艺术的特点和体育教学过程中的组织艺术、教法艺术、语言艺术以及场地器材使用艺术几个方面对体育课堂教学中的教学艺术进行了论述，以期对学校体育教学水平的提升有所

2、助益。　　关键词教学艺术体育教学教学效率学校体育　　随着社会的发展，人们对教育越来越重视，对教学艺术的研究和探讨也已经成为世界各国教育专家关注的重要问题。然而在体育教育领域，对体育教学艺术的探讨还处在一个初级的摸索阶段，人们对体育教学艺术的理解也多种多样。体育教学艺术即是一门科学，也是一门艺术，是体育教师和体育科研工智慧的结晶。教学艺术的合理使用，能使体育课堂的知识讲解变得更加生动形象，能在促进人体健康水平提升的同时，培养人的审美观；教学艺术的合理运用，还能有助于创造良好的课堂教学氛围，并同时发挥有

3、效的组织管理功能，从而充分激发学生的学习积极性和学习兴趣，进而促进体育课堂教学效率的提升。所以，对体育教学艺术的研究和探讨，对体育教学有着重要的意义。　　一、体育教学艺术的特点　　（一）体育教学艺术具有直观形象性与审美性相结合的特点　　体育教学艺术具有直观形象性于审美性相结合的特点。体育教学艺术的直观形象性是在体育教学过程中，教师和学生都能凭借感官可以直接感受到的。体育教学艺术可以通过具体的教学内容的组织、教学方式的选择、以及教学活动的实施具体形象的得以呈现。而体育教学艺术的审美性，则指的是，在体育

4、教学过程中，通过教学艺术的运用，能使教学活动给人美的感受和熏陶，并使体育教学的美在生动流畅的教学过程、紧凑合理的教学衔接、生动有趣的讲解示范等各个环节得以有效的呈现，所以说，直观形象和审美性的完美统一，是体育教学艺术的基本特征之一。　　（二）体育教学艺术情感性与娱乐性相结合的特点　　体育教学艺术还具有情感性与娱乐性相结合的特点。体育教学艺术的运用离不开对教师和学生情感心理的研究，体育教学艺术使用的过程中，必须遵循一般的情感发展变化规律，并据此进行教学情境的创设，才能营造出学生感兴趣的、融洽的、高效的

5、教学氛围，而且于此同时，只有让学生在喜悦、自愿的心态中进行体育知识和技术动作的学习，才能让学生获得愉快的情感体验，所以，娱乐性也是体育教学艺术必不可少的一个组成因素。情感性与娱乐性相结合的特点也是体育教学艺术的基本特征之一。　　二、体育教学过程中的组织艺术　　体育课堂教学的实施常常在室外的环境中进行，再加上学生天性活泼，教师的教学组织技巧就成为了决定教学质量的一个重要因素。在这样的环境下，体育任课教师要想实现预期的教学目标，让整个教学过程活而不乱，必须掌握一定的教学组织艺术。　　首先，在体育教学的开

6、始阶段，任课教师必须对新的课程内容进行科学的导入，在通过一定的准备活动让学生的运动状态达到合适水平的同时，充分调动学生的学习兴趣，让学生积极主动的去学习新的运动技能，探索新的运动知识。在这个过程中体育教学的组织艺术就显得十分重要，如果教学组织的效果不理想，学生就会对学习新的教学内容缺乏自信，提不起积极性，从而影响后续教学内容的开展。一般来说，常用的新课导入方法有：设疑提问、创设情境、直观示范等多种方式。　　其次，在教学内容的具体实施过程中，还要善于捕捉教学时机进行情境教学。体育课堂教学过程中，随时都

7、可能会出现事先无法预料的问题，面对这样的情况，教师要敏锐的感知并捕捉教学时机，抓住机会进行情境教学，而如果教学中的意外情况无法为教学所用，任课教师则应沉着应对，科学解决。　　除此之外，组织教学的过程中，体育任课教师还应注意关注教学反馈，并根据教学反馈随时对课堂教学做出调整。教学反馈指的是在教学过程中，学生对教学内容或教学方式所做出的反应，对教学反馈的关注有利于教学实践的高质高效实施。　　三、体育教学过程中的教法艺术　　教学过程中的动作示范艺术和动作纠正艺术，都是体育教学过程中教法艺术的组成部分，其中

8、动作示范艺术是最为重要的内容。动作示范的教学方法在体育教学的过程中运用的十分频繁，动作示范的方法能很好的展现教学内容，并能通过直观利落、优美形象体育姿态感染学生，激发学生的学习兴趣，促使学生学习内动力的产生。所以说，体育任课教师对动作示范艺术的掌握和运用水平，能很好的体现教师对课堂教学的掌控能力，也是衡量体育任课教师教学水平高低的标准之一。　　动作示范的教学方式，具有直观性和形象性，所以在教学的过程中，很多任课教师根据教学的需要，在标准的示范方式的基础上进行了演化，从