慕课时代的教学改革——以大学计算机基础课为例

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1、陕西教育(tt教)2017,11,54-54+56慕课时代的教学改革一一以“大学计算机基础”课为例韩玉会北大学现代学院导出/参考文献关注分享收藏打印摘要：慕课即大规模在线开放课程，是信息技术与教育教学深度融合的产物，也是未来高等教育教学改革的主要方向。因此，以受众群体较广的公共棊础课为例，开展慕课建设研宄，具有非常重耍的现实意义。本文以大学计算机基础课程慕课逑设实践为基础，采用文献分析法、实证研究法和德尔菲法等研究方法，研究并实践验证中国高等教育慕课建设的主要途径和方法，总结慕课学习活动中的质量保证手段，展望未来高等教育教学模式的变革趋势，对慕课在中国高等教育领域的发展具有一

2、定的参考意义。关键词：慕课;混合式学习；教学改革;大学计算机基础;引言慕课(M00C:MassiveOpenOnlineCourse)，即大规模开放在线课程，是在网络上公开发布的学习课程，凡在线用户均可以按照课程计划进行学习，并参与课程预先设罝的练习、讨论及考试等活动。它除了提供课程视频、阅读材料及和关测试外，还提供用户交流的论坛，支持学生和老师社区交流。慕课不限制参加学习的人数，是对所有在线用户开放，因此受众群体规模庞大，慕课让人足不出户就能学习各校专业知识，提高职业技能，是一个具有划时代意义的学习和交流平台，并将深刻影响未来高等教育。慕课的内涵及特点慕课以网络为平台，依据

3、课程目标、学习需要和知识体系，基于数字化资源，运用信息化手段和灵活有效的多种学习模式，支持多种学习对象、多种学习终端而开展的有组织、有计划的教与学的活动。慕课不同于传统的网络开放课程，首先慕课要做到全开放、全在线，整个教学过程完整在线，所有人都可以通过网络完成整个学习过程。慕课除丫提供课程视频、教学课件（PPT）、教学大纲等课程学习材料外，还提供课程讨论的交互性社区，用于学生之间及学生与老师之间的问答和交流。其次，慕课强调规模化，不是所有的课程都可以做慕课，要精选适用面较广的课程，如公共基础课等。慕课一定要有通用性，才能保证大规模的受众群体。冋吋，提供多样化的数字资源,让多层

4、次的学生各有所得，各取所需。最后，慕课学习具有自治性，即多任务、半自主，但并非完全自学。慕课上线后，每个阶段都会有多样的作业，如课堂问答、课后复习题、课前预习等，每一小节学习结束后，都可以在论坛交流心得，向老师及同学提问，相互答疑解惑。所有教学活动必须参与且成绩合格才能取得学分。慕课的建设与组织1.慕课建设的三大关注点:平台、内容和活动网络平台为慕课提供技术支持，是慕课资料上传和学生访问的地方。目前，慕课平台种类繁多，几乎所有的中国高校网站都可以提供慕课平台，互联网企业平台更是数不胜数。因此，对慕课而言，技术不是问题，关键是慕课内容和活动设置。慕课的内容不是传统课堂教学的视频

5、化，需要对所讲知识进行节点化处理，每次课都是一个独立的知识点，讲授时间通常设置为20—30分钟。如下图所示：授课时A点和B点为视频内容，从知识A点到B点的过渡，需要学生线下去自行完成。这个过程可能会涉及1至5个步骤，每个步骤都有一些关联知识，教师通过随堂测验、单元测试、作业评阅、在线考试等多种形式检验学生线下学习成效。通过目标控制确保教学过程每个小节的教学质量。活动设置是慕课极具特色的一个环节。活动设置要突显知识向能力的转化，以学生为中心，以能力为重点，关注学习过程。每次活动要明确学生要完成的任务，同时要把传统课堂的动态效果转化为牛.成性的目标成果以便检阅。活动设置要注意系统

6、性，即吋间与任务量匹配，小知识点与大知识点结合，同吋每个环节要可评价，只有完成上一环节的任务才可以开始下一阶段的学习，要严格按照活动次序进行，教师通过评价反馈、了解学习活动的成效。所有活动注重参与，没有参与活动的用户不能直接进行阶段考评以及课程最终考评。1.教师角色的转变慕课学习以学生为主角，学生主动学习和老师的被动辅导相结合。教师以任务驱动、视频引导、多种多样的在线资料参考以及各种形式的测试检阅学习成果，这一系列活动，教师既是编剧，又是导演，同时还作为演员扮演答疑解惑和控制整个进程的角色。课程活动是基本教学支撑，学生以活动为主线完成学习过程，教师的职能变为指导、帮助和服务。

7、对学生而言，从被动学习到主动学习，实现了教学的个性化和差异化。对教师而言，从台前退到幕后，需要完成的任务更多、更零碎。慕课的教学实践探索1.学习资源建设建设具冇特色的优质资源是慕课建设的重要组成部分。静态学资源主要冇课程介绍、课程计划安排、教学大纲、课程PPT、电子版教材及练习资料。重要的资源就是新颖的微课视频，计算机基础课视频划分为两大模块:理论篇（8个微课视频）和实践篇（7个微课视频）。传统教学慕••先学后教，叟•团队教学，与•大量、各种幵•注重学习过•多维、多元记•整个教学过•先教后学，强调教的过