流域综合开发与可持续发展—以长江流域为例教学设计

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1、流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例课程标准：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。测试要求：流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施教材分析：本节为必修三第四单元第一节，该单元主题是区域综合开发与可持续发展，而要进行区域综合开发首先要了解区域，其次进行区域的可持续发展，由此来看，第一节的学习也必然是这样一个模式，先要了解长江流域地理环境状况，再进行区域的开发与治理，第一课时就是要先了解长江流域的地理环境状况，它是下一步制定开发与治理措施的依据，是第二课时的知识铺垫。学情分析：本

2、节课主要面向高二学生，这些同学经过了高一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度以分别学完了必修一自然地理和必修二人文地理具备了一定的知识储备，但是综合分析能力对于大部分同学来说还比较欠缺，需要在授课过程中加以培养。学法引导：根据学生的现状分析，引导学生采用的学习方式主要有以下几种：①小组合作学习②探究学习法③综合分析法④归纳总结法等教学目标1、知识与技能：通过本节课的学习，了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点及不同河段综合治理的对策措施。2、过程与方法通过图文资料分析案例，初步认识研究和规

3、划流域开发整治的一般过程和方法。3、情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。教学重点从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件教学难点分析长江流域的综合开发整治，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。【教学过程】教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课课前播放歌曲《春江花都》展示长江流域的图片设计问题:分析长江流域资源优势？创设情景，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。长江流域的自然条件和社会经济状况1、利用多媒体课件引导学生分析讨论从自然方面分析长江流域工农业

4、发展的有利和不利条件？（鼓励学生思考发言）地形：有利：地形复杂，便于多样化经营探究读图分析，回答问题资料分析，概括总结不利：地势起伏大，平原比重小，利用难度大气候：有利：大多属于亚热带季风气候，雨热同期，水热充足不利：季风气候，旱涝灾害频繁资源：有利：流域内资源丰富不利：某些资源缺乏，资源分布与经济发展水平不协调2、思路延伸：长江流域的社会经济状况？(展示图片)城市众多，经济发达，人口稠密问题讨论，问题回答培养学生根据图文资料获取地理信息和自主学习的能力，协助学生理解影响长江流域工农业发展的有利和不利条件，以此突破难点长江上游的开发与整治我们综合分析了长江流

5、域的优势与不足，最终的目的就是科学合理的对其进行开发。要发挥长江流域的优势，并对限制发展的因素及出现的问题进行综合整治。[探究活动]：展示图片，思考：上游地区开发的重点是什么？怎么开发的？产深了哪些效益？展示图片（鼓励学生思考发言）开发：水能资源展示三峡水电站图片讨论：三峡工程带来的效益和产生的影响？防洪、发电、航运以及养殖和供水等综合效益移民安置问题生态环境问题名胜古迹被破坏展示图片，思考开发过程中存在的问题？地质灾害水土流失如何治理？营造防护林、封山育林探究问题回答问题讨论问题回答问题回答问题回答逐步引导、启发，层层深入，突破难点陪养归纳能力，强化理解。

6、深化对地理事象发展过程的认识。长江中游游的开发与整治[探究活动]：展示图片，思考：中游地区开发的重点是什么？展示图片（鼓励学生思考发言）开发：农业基地制造业基地展示98抗洪图片，思考开发过程中存在的问题？原因又是什么？洪灾探究自然原因：中游地区地势低平，排水不畅；而且降水多集中在春夏两季，湖区积水排水不畅；河道弯曲。人为因素：破坏植被，陡坡开荒，水土流失加剧；围湖造田，湖泊萎缩，调节洪峰的功能消弱；占用分洪道。如何治理？退耕还湖；搞好分洪工程；营造中游地区防护林；修建水利工程(如修建水库，加固堤坝，裁弯取直等)长江下游游的开发与整治[探究活动]：展示图片，思

7、考：长江下游地区开发的重点是什么？（鼓励学生思考发言）工农业发达展示一些环境污染的图片，思考开发过程中存在的问题？水体和大气污染如何治理？调整优化产业结构，大力发展高新技术产业和第三产业；加强环境保护，推广环保技术，加大执法力度，控制环境污染。探究通过课内探究活动初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。同时树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。课堂小结：本节以长江流域为例，在充分分析其发展的地理条件的基础上，进一步分析了该流域不同河段的不同特征，并根据其发展的有利因素探寻其发展方向，同时根据其制约因素探寻综合治理的对

8、策。【板书设计】第一节流域综合开发与可持续发展——以