初中数学教学有效性的思考

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1、初中数学教学有效性的思考众所周知，课堂教学是学生获得知识的主阵地，课堂效率的高低决定着教师的教学效果和学生的学习效率。从某种意义上说，任何学科的教学都面临着低耗高效的课题，这是任何学科都不能回避的问题，数学学科当然也不例外。怎样才能上好一节数学课呢？我认为一节成功的数学课必须具备“新”“趣”“活”的特点。　　一、“新”字当头　　新——就是努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。具体来讲，主要体现在以下几个方面：　　（一）理念新　　态度决定高度。没有新的、先进的理念做基础的教学只能事倍功半。反言之，

2、只有先进理念指导下的课堂教学，才有可能成为高效课堂。首先，必须树立正确的学生观。数学课堂应实现让学生人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展的目标。具体来讲就是要允许学生差异发展，不搞“一刀切”，不要求“齐步走”，不讲“一概论”。其次，必须树立正确的教学观。一是让学生在活动中学习。如在《可能性》一章中让学生亲自从不透明的口袋中摸出相应的球、自制转盘转动完成本章内容。让学生亲身体验和感知获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，在学习《互余的角》

3、时要让学生通过摆弄三角板等学具获得关于客体的表象，进而上升为理性认识。二是让学生在合作交流中学习。在课堂教学中，讨论和以小组为单位的学习是合作学习最恰当的选择。老师在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学；养成与别人合作和交流的习惯。三是让学生在不断“反思”中学习。由于数学对象的抽象性、数学活动的探索性决定了学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研

4、究和自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。就数学课堂教学而言，反思的内容主要有：对自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述进行反思，对所涉及的数学思想方法反思等；当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师可以提出一些针对性的、具有启发性的问题引导学生主动地反思探索过程；当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验；最后还要树立正确的教师观。学生在教学活动中处于主体地位，教师应当成为学生学习活动的促进者，学习过程的平等参与者，学习方法

5、和学生非智力因素的鼓励者和有益的启发者。　　（二）思路新　　思路决定出路。同样的教材，同样的学生，同样的45分钟。由于教学设计思路不同，课堂教学效果地大不相同。如，在打折问题的教学中，教师可播放一些商家促销活动的录音，改变教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为数学学习的主人；让学生“动”起来，让课堂“活”起来。这样

6、才能促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的境界。　　（三）手段新　　方法决定成败。投影作为一种较为普及的电教手段，具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大等特点。在数学教学中，根据教学内容灵活地运用这一手段，对于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率都是很有好处的。例如，直线和射线是数学中两个很抽象的概念，学生很难理解。过去只能靠语言的形象描述或借助生活中的现象作比喻式解说，学生总是想象不出直线和射线中“无限长”的含义。为此，教学时我设计了两组抽拉片，

7、屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线。教师慢慢抽拉，亮线越来越长。教师一边抽拉，一边叙述“像这样无止境地抽拉下去，亮线将无止境地延长。”借助这样动态的演示，学生头脑中就会出现“无限长”的图景。讲直线时，教师将双向抽拉片向两个方向抽拉，帮助学生想象向两个方向无限延长的情景。因为整个演示的过程学生看得清楚，所以教学效果很好。　　二、“趣”字为主　　趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”。由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提

8、高教学质量的重要条件，也是减轻学生负担的根本措施。　　（一）导入新课时激发兴趣　　导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。　　（二）讲授新课时保持兴趣　　学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学