和解在同学关系之间的作用

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1、和解在同学关系之间的作用同学之间总免不了为一些事情产生矛盾，发生摩擦，闹点别扭。如果把闹别扭作为一种情绪反映，一种情感的宣泄渠道，偶尔闹点小别扭也无伤大雅，还可以为感情加分；然而，从实际情况来看，并非这样的，如：案例：李鹏从操场打球回来，打开教室的电扇想凉快凉快，王娟正好坐在电扇下，王娟上去把电扇关了，李鹏要坚决开，王娟坚决不让，两人扭打起来，周围同学也拉不开，报告了老师。从上述案例来看，同学之间闹别扭，由于缺乏必要的沟通和引导，双方互相猜疑，恶意攻击，别扭越闹越大，最后闹到公开对抗，严重破坏了同学之间的友谊，在同学之间产生不良的影响。因此、老师要经常观察，了解

2、同学之间的情绪反映，当发现同学之间闹别扭时，要及时化解学生之间的矛盾，引导学生和解，为同学之间建立一种和谐的人际关系，增强同学之间的友谊和班集体内的凝聚力。现在我结合自己的亲身体会，谈一下自己的看法。一、老师要及时了解学生闹别扭的原因学生闹别扭有各方面的原因，可能是在同学交往中，有意无意伤害了对方的自尊心；可能是在某一场合有不合适的言行举止，引起对方的误会和反感；可能是对方在某些问题上意见不一致，要与你理论理论；可能是为了某种利益，对方故意“找茬儿”；可能是对方在哪里受了委屈，无处发泄，借你发泄；也可能是对方的性格不善与人交往……。不管哪种原因产生的别扭，教师一

3、定要头脑清醒，仔细观察，冷静分析，了解清楚双方学生的情况，根据学生的具体情况和闹别扭原因分别找学生谈话。在给学生做思想工作时，原则上要做到三要三不要：1、要负责不要指责：给学生谈话时，即使学生态度蛮横，出言不逊，话语刺激，甚至动作出格，也不要突然打断对方的话，更不要冷嘲热讽，横眉冷对，以牙还牙，要用认真的态度，善待的情感，给对方一个负责的印象，促使学生能尽快地把他心里的话说出来，以便了解闹别扭的原因。2、要顺气不要赌气。在给学生做思想工作时，对于给老师赌气的学生不要太在意，对有意顶撞老师的学生也不要太在意，让对方尽量渲泄心里的不满情绪，让他顺顺气，以便老师能尽快

4、找到双方闹别扭的原因。3、要耐心不要恢心。在给学生做思想工作时，老师要耐心细致，即使谈话不顺利，老师也不要性急，更不能训斥学生，老师要充满信心，不要恢心。大凡闹别扭的学生都有其合理的一面，对于合理的部分要肯定，正确的要采纳，受到委屈的要同情，遇见困难的学生要帮助，便于尽快缩短与学生之间的心里距离，培养感情，减少摩擦，通过耐心细致的工作消除隔阂，尽快了解同学之间闹别扭的真正原因。老师把李鹏、王娟叫到办公室询问原因，李鹏说：“我嫌热，想打开电扇凉快一下，她故意给我关掉，故意找我茬儿”，王娟说：“我感冒了，他故意开电扇，想害死我”，随着两个人的争吵老师知道，李鹏和王娟

5、是小学同班同学，李鹏爱作恶作剧，给王娟起了个“绰号”，王娟非常气愤，把这件事告诉了老师，老师为此给了李鹏一个处分，两人从此闹下别扭二、老师要耐心细致地化解学生矛盾了解清楚双方学生闹别扭的原因以后，要化解学生矛盾，引导学生和解。老师在引导学生时要注意以下几点：1、动之以情。温暖的阳光化冰雪，知心的话语暖人心。要教育学生善于接触，勇于道歉，敢于承认错误，多作批评和自我批评。如果是双方的误解，应及时讲明情况，消除隔阂。教育学生闹了别扭要以真诚的心去和解，只要你真诚，你的过失都会得到别人的原谅和理解。2、晓之以理。话不说不透，理不辩不明。对于闹别扭学生的片面看法，老师要

6、通过摆事实、讲道理，剖析闹别扭的原因，并有针对性地批评教育，不能一味地迁就，容易使同学之间总免不了为一些事情产生矛盾，发生摩擦，闹点别扭。如果把闹别扭作为一种情绪反映，一种情感的宣泄渠道，偶尔闹点小别扭也无伤大雅，还可以为感情加分；然而，从实际情况来看，并非这样的，如：案例：李鹏从操场打球回来，打开教室的电扇想凉快凉快，王娟正好坐在电扇下，王娟上去把电扇关了，李鹏要坚决开，王娟坚决不让，两人扭打起来，周围同学也拉不开，报告了老师。从上述案例来看，同学之间闹别扭，由于缺乏必要的沟通和引导，双方互相猜疑，恶意攻击，别扭越闹越大，最后闹到公开对抗，严重破坏了同学之间的

7、友谊，在同学之间产生不良的影响。因此、老师要经常观察，了解同学之间的情绪反映，当发现同学之间闹别扭时，要及时化解学生之间的矛盾，引导学生和解，为同学之间建立一种和谐的人际关系，增强同学之间的友谊和班集体内的凝聚力。现在我结合自己的亲身体会，谈一下自己的看法。一、老师要及时了解学生闹别扭的原因学生闹别扭有各方面的原因，可能是在同学交往中，有意无意伤害了对方的自尊心；可能是在某一场合有不合适的言行举止，引起对方的误会和反感；可能是对方在某些问题上意见不一致，要与你理论理论；可能是为了某种利益，对方故意“找茬儿”；可能是对方在哪里受了委屈，无处发泄，借你发泄；也可能是

8、对方的性格不善与人交往…