案例教学法在高中思想政治课教学中运用的研究

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2、中思想政治课教学中运用的研究　　案例教学法在高中思想政治课教学中运用的研究　　玉环县楚门中学丁新兵案例教学法在高中思想政治课教学中运用的研究　　案例教学法在高中思想政治课教学中运用的研究　　玉环县楚门中学丁新兵　　随着信息社会的到来，人们发现信息时代的智力竞争更多体现为内智力的较量，传统的以知识积累为中心的教学模式已经无法再适应时代发展的需要，知识追求的目标已经从追求是什么、为什么的知识转化为应用知识的知识以及运用知识的知识，我们迫切需要寻求的是一种能够驾驭和超越知识的教育模式，否则将无法适应知识体系的迅猛膨胀。在这种情况下，我们必须引进一些发现、探索、归纳、推理的现

3、代教学方法，从而建立科学、合理的教学模式，真正将素质教育落到实处。而从高中思想政治课理论性、应用性强的特点出发，科学地运用案例教学，则不失为一个有效途径。　　对于学生来说，高中思想政治课是深奥难懂、非常抽象的，是不好学的。再加上传统教学模式又是以教师和教材为中心，以灌输的方式从书本到书本，从概念到概念，关注的是向学生灌输了哪些知识，是一种注入式教学方式，忽视了对学生潜能的开发，导致学生理论和实践脱节。导致学生学不深、学不透、学不懂，甚至不会运用学到的知识去解决实际问题。从而使学生进一步觉得高中思想政治课是那么的乏味、枯燥，从而严重挫伤了学生学习的主动性、积极性，也妨碍

4、了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的要求和时代的发展不相应的。　　然而，案例教学法是一种理论联系实际，启发式的教学相长的教学过程。它要求根据教学大纲规定的教学目的要求，结合教材，运用以真实的事件为基础所撰写的案例，在教师的指导下，运用多种形式启发学生独立思考，对案例提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，作出判断和决策，籍以提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。由此可见，案例教学法是一种启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能。因此，进一步认识了解案例教学法，充分发挥其优势，在全面实施素质教

5、育的今天，更有其现实意义。　　一、案例教学法的组织和实施　　案例教学法的组织和实施主要包括三个过程：撰写教学案例、案例教学实施、对案例教学的反思和评价。　　㈠撰写教学案例　　案例是案例教学法的核心，案例撰写质量的好坏直接影响着课堂教学的效果。在这个过程中应该从以下两个步骤去做：首先根据教学目标收集整理相关素材，然后精心设计案例教学、撰写教学案例。但教师在撰写案例过程中应注意以下几个问题：　　1、案例要能够尽量多蕴涵教材的概念和原理　　　　案例教学法是在引导学生探究案例过程中学习和掌握相关理论知识，学生在案例探究过程中所掌握知识的多少直接受到案例探究所涉及到的知识多少有

6、关，因此，教师在撰写案例时首先应将学生所掌握的概念和原理排列出来，使案例所提供的信息和资料，必须尽可能多地蕴涵教材中的重要概念和原理，从而使得学生在探究案例过程中掌握尽可能多的知识。当然，能力的培养是非常重要的，但能力必须要以知识为基础，离开了知识来谈培养能力也是不可想象的。　　2、案例要能够真实和全面地模拟现实　　《思想政治课课程》中规定，“高中思想政治课的教学，……帮助学生形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力。”这就要求政治课教学中应用的案例要注重引导学生关注现实问题，关注人类生存与发展进程中的重大问题，如经

7、济、政治、生产、生活等问题，这样才能够保持政治课教学具有旺盛的生命力，让学生始终意识到他们所学的知识学有所用，能够应用于实践，也只有这样才能够充分激发他们自主学习的动力。　　案例教学法所使用案例的具体内容可以是真实的，也可以是模拟的，因为在案例教学中，重要的不是案例的具体内容是否真实可靠，而是案例对教学能起多大的作用，当然能将两者统一起来的案例是最好的。在很多时候，教学用的案例都是经过修改或者假设，以便能更好地适合课堂教学的需要。但是案例的主题必须要和真实的情况相接近，或者至少和学生所熟悉的社会生活环境相类似，即至少看起来它是真实的，或者说，这个案例