浅谈学生自信心的培养

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1、浅谈学生自信心的培养浅谈学生自信心的培养浅谈学生自信心的培养自信心对人的一生至关重要。它是一种自我肯定、自我信任、相信自己的力量能够实现一定目标的心理状态。它能使一个人的潜能源源不断得以释放，是人们克服困难获得成功的重要保证。没有自信心的人，眼前的世界便没有鲜亮的色彩。但自信心并不是与生俱来的，它需要后天的培养，而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期，大量研究表明在这个时期对孩子进行自信心的培养有着重要的意义。那么如何采取行之有效的方法，使学生在学习和生活中，学会自信，树立“我能行”的积极向上的心理状态呢？在自身的教学实践中我有以下几点体会

2、：帮助学生树立合适的目标人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，绝大多数学生能使自己的学习成绩在原有的水平上有所提高。人有一个“最近发展区”。打个比方：站直了，把你的手高高举起来，此时手能摸到的地方到跳起来能摸到的地方，这之间的距离就是“最近发展区”。在这个区域里，你的努力一般都会获得成功。因为它适合你的“高度”，即你的实际能力。比如在写字方面，四年级的小学生可塑性很强，对于一些写字功底差的学生绝不能产生字体已经定型，由它去吧的想法。我们每个人都明白，“字相当于一个人的另一张脸”，对学生以后的发展具有举足轻重的作用。我们可以给他们提供一个

3、平台，在足够的时间内每人写一张自己认为漂亮的钢笔字，然后给他们每人做一个评价：“有进步，原来你的字写得这么出色，如果平时写作业也能这样，那该有多好呀！”“字写得很有型，不过在写笔顺时　注意一下就更棒了。”我相信学生在听了你的话后，一定会重新树立自信，因为他们知道自己努力后原来可以这么出色，谁不愿往好的方面发展呢？教师在让学生看到美好前景的同时，也要让他们明白，只有经过脚踏实地一点一滴的艰苦努力，美好的前景才能实现。放手培养，增加成功的体验每个学生都有自己独特的地方，他们是在各种活动中获得发展的。我们老师应多给他们创设各种活动和表现能力的机会

4、和条件，在学生体验成功的同时，帮助他们构筑美好的自我形象，形成和发展其自信心。班里的王卓同学曾是一位让我非常头疼的学生，动性大，平时上课听讲的情绪很不稳定，隔个三两分钟要做一个小动作，学习成绩也一直不见起色。找他谈话，安排学习较好的同桌都无济于事，他总是一句话：“我学不会”。有一次，班里要给垃圾分类整理，刚好王卓是值日生，就安排他和别人合作。在整理过程中，我发现王卓眼疾手快，效率明显高于另一位男生，我在心中暗暗叫好。整理完后，我把他叫到办公室，开门见山就说：“在给垃圾分类的劳动中你干得很好，这是因为你掌握了方法，所以，才会觉得简单，学习也是

5、同样，只要你有心，就一定会有所进步，老师希望你把今天出色的表现也用在学习上，好吗？老师相信你会成功。”事后，真的发现他在一点点努力，到中考时，竟然一下前进了２０多名，这是因为他在老师的帮助下，看到了自己的闪光点，激起了心中的自信，明白“原来我也是一块金子，可以发出灿烂的光芒。”适当经受挫折，磨练意志生活犹如海洋，不会永远风平浪静。没有哪一个人敢说从来没遇到过或者今后也不会遇到挫折。我们培养学生的目的之一，是为了帮助他们正确地面对挫折和失败，使其在日后的工作、生活中，不至于因为一次乃至数次失败而气馁。前一段时间，学校组织了《树荣辱观、扬中华魂

6、》演讲比赛，班里的某位同学比赛时心理过于紧张而临时忘了台词，台下一片哗然，下台后，他一脸沮丧地坐在那里，我及时走过去，握住他的手说：“不错，老师很满意，下次再努力些就好了。”很快又到了“六一儿童节”，班里又选他为大合唱的领唱，但他唯唯诺诺不敢上台，看来上次失败的阴影还没驱散，于是，我就给他讲张海迪、刘翔的故事，并告诉他：“‘失败乃成功之母’，老师相信你是最棒的。”听了老师的一番话，他很快克服了心理障碍，参加演唱并为班级取得了荣誉。通过这次比赛，使他自信心大增，此后，他总是主动积极地参加班里的各种活动，这种热情也感染了班里别的同学，出现了“学

7、创争上”的局面。正确评价，创适“自信”氛围对于孩子们来说，老师是他们心目中较为重要的人物，老师或积极或消极的评价在志向、情感行为上会对学生产生持久深刻的作用。如果得到师长的赏识、积极肯定的评价，学生就会认为自己是一个有能力的人，其行为表现为积极、勇敢、而且情绪稳定，取得成功的信心也相对强一些，反之，如果经常受到批评、训斥等消极否定的评价，学生便会感到无所适从，动摇甚至丧失自信心。谬•詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力，每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。”我们都要有一双慧眼，可以在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的

8、东西，对学生的答案和方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”，错误的也可以用多种手段让其自己认识纠正，只要纠正对了就赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。鼓励挑战，勇于创新在生活中，