交互式电子白板

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1、交互式电子白板：课堂教学活动中一个重要方面就是老师和同学的互动，传统教学中，师生互动是在语言的基础上进行简单的活动，学生参与的积极性不高，会影响课堂教学质量。互动白板是一种新的教学媒体，老师与同学可以通过白板展开多种形式的互动，来实现对知识的意义建构。本文依据实际应用交互式电子白板教学情况，发现很多在实际应用出现的问题，提出了自己的看法，以求对交互白板的实际应用提供一定的指导，进一步推进交互式白板与传统课堂教学的深入整合。　　关键词：教学设计；教学策略；交互式；电子白板　　：G632?摇文献标志码：A

2、：1674-9324（2013）30-0050-02　　　　一、研究背景　　（一）基础教育课程改革纲要分析　　教育信息化的发展趋势是现代化信息技术的整合，早在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》中就明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”[1]。作为当今社会生活与工作的基本组成部分的信息技术教育，就应率先垂范，改变原始

3、的教学模式，完成《中小学信息技术课程之指导纲要（试行）》有关中小学信息技术课程的主要任务：培养学生的兴趣和意识，使学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对科学技术和人类日常生活的深刻影响[2]。　　（二）交互式电子白板的发展历程　　交互式电子应用于课堂中实际上将黑板、粉笔、板擦合为一体，是一场革命性突破，顺应了信息时代的发展趋势，加深了信息与课堂教学的整合，促进了课堂教学的信息化。像其他新技术最初所遇到的困难一样，交互白板同样遇到了很多问题和困惑。经历了开始的尝试、熟练技术过程

4、，逐渐开始关注交互白板与课堂教学过程的深入整合。本文分析了交互白板实践应用中出现的一些问题，并提出了一些建议。　　二、交互式电子白板在实际应用中出现的问题　　1.教师应用白板不熟练，课堂教学许多的时间花在操作鼠标上，整节课都在讲台上，没有走到学生中间。　　2.电子白板技术本身存在缺陷，教师让学生在电子白板上写单词时，字母显示弯弯曲曲，不流畅，这是电子白板本身技术方面存在的问题。　　3.教师如果没有先进的理念，依旧以单一、陈旧的教学模式组织课堂活动，即使使用交互式电子白板这样的新技术，也不可能发挥它本来

5、的优势。而传统教学中教师与师生之间交流，通过各种方式来调动学生学习的积极性，将师生之间的和谐关系发挥到极致，而且突出教学的重点，最终使教学内容达到一个完美的程度。教师把传统的技能充分发挥出来，比如把书法完美地展现在黑板上，对学生也是一种影响，学生自然也会模仿老师将字写得标准流畅。交互式电子白板应用得是好是坏，关键在于教师可不可以借助白板所能带来的新颖来吸引学生的参与，从而调动学生的积极性；利用白板来引导学生发散性思维，使学生的学习从被动的填鸭式学习变成对问题的怀疑、研究，从而使学生在学习上更独立、更主

6、动、更自主，更有自己的个性。如果达到不了这种效果，那不得不思考应用交互式电子白板的实际意义，如何借助它提高课堂效率。同时，要考虑到交互式电子白板进行教学并不是“万能”的，教师要根据本课的教学任务，将传统的好的教学手段和现代交互式电子白板有机结合，达到实现教学目标的目的。也就是说，传统的教学手段不能一味地放弃。从上面可以看出，交互式电子白板在教学中的应用对教师提出了更高的要求。　　三、交互白板的教学应用实践研究应主要从以下几个方面考虑　　1.明确交互式电子白板在教学中的地位。电子白板只是一种教学工具，听

7、完一节课后对其进行评价，电子白板并不是关注的重点，而是学生是否能掌握重点难点。但教师需要有先进的教学观念，与其他教学技术一样，电子白板有它的缺点与不足，需要根据各学科特点恰当使用。这就需要教师找到它的优点之处。与传统教学一样，电子白板依然需要教学设计，无论什么教学活动，没有之前的科学设计都是不成功的。[3]当然并不是节节课都必须借助于白板，重要的是教师的思想活动，不能一味依赖电子白板，使之成为中看不中用的工具。　　2.教师与学：课堂教学活动中一个重要方面就是老师和同学的互动，传统教学中，师生互动是在语

8、言的基础上进行简单的活动，学生参与的积极性不高，会影响课堂教学质量。互动白板是一种新的教学媒体，老师与同学可以通过白板展开多种形式的互动，来实现对知识的意义建构。本文依据实际应用交互式电子白板教学情况，发现很多在实际应用出现的问题，提出了自己的看法，以求对交互白板的实际应用提供一定的指导，进一步推进交互式白板与传统课堂教学的深入整合。　　关键词：教学设计；教学策略；交互式；电子白板　　：G632?摇文献标志码：A：1674-9324（2013）30-00