浅谈小学低年级识字兴趣的培养［论文］

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1、浅谈小学低年级识字兴趣的培养浅谈小学低年级识字兴趣的培养薛若华(新疆哈密市石油基地石油二校浅谈小学低年级识字兴趣的培养浅谈小学低年级识字兴趣的培养薛若华(新疆哈密市石油基地石油二校浅谈小学低年级识字兴趣的培养浅谈小学低年级识字兴趣的培养薛若华(新疆哈密市石油基地石油二校839000)识字是低年级语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。汉字源源流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具，是我国劳动人民智慧的结晶，激发学生识字兴趣，教给学生识字方法，培养学生识字能力，加深对汉字的理解，感受祖国语言文字的无限魅力，

2、是低年级教学中一项很重要的内容。识字教学决不是单纯地教给学生认识汉字，更重要的是培养学生识字的乐趣、方法和习惯。人们常说：“兴趣是最好的老师”。如果学生对识字产生了积极的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、行、义。只有提高学生识字的兴趣，才能取得事半功倍的效果，才能让静态的汉字鲜活起来，丰满起来，使识字具有一种魅力，一种生命力。然而识字过程对低年级学生来说又是十分枯燥的，那么，如何激发学生的识字兴趣，让学生在快乐的氛围中进行学习呢？一、激发灵感——快乐识字学生的学习兴趣直接影响着学生的学习效率。低年

3、级学生正是形象思维最为活跃的时期，他们求知欲强烈、想象力丰富。我在识字教学时有意识地将一些生字编成谜语、故事和朗朗上口的顺口溜讲给他们听。学生听了之后很感兴趣，自然而然很快就把生字记住了。之后，便鼓励学生开动小脑筋自己来给生字编编谜语、讲讲故事、说说顺口溜，此时跃跃欲试的学生兴奋极了，个个摩拳擦掌争先恐后地汇报自己的小作品。他们编出了一个个童真童趣的谜语、故事和顺口溜。有的学生编得相当出色，如，学习“春”字时，编出了谜语“三人看日落”。学习“坐”字时，编出了顺口溜“两个小人并排坐在土堆上”。效果相当不错。在编谜

4、语、讲故事、说顺口溜的活动中激活了学生识字的灵感，学会了创造。二、变换形式——游戏识字根据低年级学生年龄小，爱玩、好动、注意力持续时间短的特点，在识字教学中，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在引导学生变换形式时，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，在识字教学中常采用的游戏方式有：找朋友、给字娃娃找家、送信、摘苹果、开火车等。游戏不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。

5、在灵活多变的游戏活动中，学生感受到了学习汉字的乐趣，享受到了知识的熏陶，从内心激起了学生自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。三、动作演示--表演识字低年级学生特别好动，根据这个特点，在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习“摇、推、摆、挂、找、揉、扭、拍、摸、擦”等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些生字。运用这种教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解，深受

6、学生的欢迎。四、图文联想--绘画识字低年级学生的认知特征是以形象思维为主的，因此如果让他们自己去创造具体、直观，又是自己熟悉的形象来帮助识字，效果会更好。例如在教“鸟”字时就可利用画图画的方法让学生识记鸟字。首先让学生读一读，读准字音，再让学生联系生活实际，想一想平时看到鸟落在树枝上的样子，接着让学生画一画，再接着让学生与鸟字比一比，最后让学生写一写，把“鸟”字认真地写一遍。这种形象直观寓教于乐的形式非常符合低年级学生的年龄特征，他们很快接受了生字。慢慢地学生也掌握了这种学习象形生字的识字方法，从而培养了学

7、生识字的兴趣和能力。五、分析结构--算式识字有些汉字经过拆分就变得好记了，通常采用加一加、减一减、换一换等识字方法进行识字。如：加一加：女＋马=妈日＋寸=时土＋也=地减一减：明－日=月板－木=反晃－日=光换一换：格－各＋果=棵早－十＋生=星在识字中，引进算术加法减法的形式，加强了学科的横向联系，使汉字结构简明易记，增添了识字的乐趣。六、观察特点--换部首识字汉字中大部分是形声字，可以利用其形旁的区别和声旁的联系来进行识字。根据这一特点，在教学实践中进行了“换部首”识字方法的探究，发现了一些形声字

8、学习的小秘密：声旁表音，形旁表义；只要声不变，换上不同的形旁就可以组成一组音、形相近的字。例如以“巴”为声旁能组成“吧、把、爸、粑、靶、笆、芭、爬”等字，可编成一个顺口溜来识记：有口去说吧，有手把车开；有父是爸爸，有米做糍粑；有革去打靶，有竹围篱笆；有草是芭蕉，有爪爬墙头。七、拓宽渠道--生活中识字汉字就在生活中，它无处不在，无时不有。可以说生活是知识的海洋。因此，教学中鼓励学